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1、科学的世界观维也纳小组献给石里克—〔奥〕纽拉特、一维也纳小组的科学世界观历史背,,许多人声称形而上学的和神学化的思想现今又在增长这不仅表现在生活中也表现在。科学上这是一种一般现象呢还是仅仅限于某些派系的一种变调呢如果人们浏览一下大,。,学课程的名称和哲学出版物的标题上述论断本身就很容易被确认但是与之相反的启蒙精,神和反形而上学的事实研究现今也变得愈来愈盛行了这表现在它逐渐意识到了它的存在及。,,其任务在某些学派基于经验的和反思辨的思维模式比以前更强大了而且恰好是被这种。已产生的新的对立面而强化了,。,这种科学世界观的精神在经验科学所有分支的研究中是活生生的然而只有极少数一,流的思想家
2、对此进行了系统的思考或提倡它的原则而这些具有相同精神的思想家也几乎没。,。,有围绕这些原则聚集成一个学派我们看到反形而上学的努力尤其出现在英国在那里、强大的经验论传统仍具有生命力罗素怀特海对逻辑的研究以及对实在的分析已产生了国。,,际性的影响在美国这些努力呈现出更多样的形式从某种意义上说詹姆士也属于这个。,。群体苏联正在明确地寻找一种科学的世界观即使它部分地依赖于旧唯物主义思想按照,科学世界观的指导而聚积起来的卓有成效的工作也将出现在欧洲大陆尤其是在柏林赖兴,,,。巴赫彼得楚尔特格雷林杜毕斯拉夫等和维也纳,。,从历史的角度看维也纳成为这种研究非常合适的中心是可以理解的世纪下半叶。、、
3、自由主义在维也纳是长期的主要政治倾向它的观念思想来源于启蒙运动经验主义功利。,主义和英国的自由贸易运动在维也纳的自由主义运动中世界知名的学者起着举足轻重的。,,作用在这里一种反形而上学的精神就被象冈拍茨这样的人培养起来了冈拍茨翻译了穆,,。勒休斯乔德尔等人的著作,,。由于这种启蒙精神维也纳在科学地引导公众教育方面已处于领先地位通过阿德,“勒和乔德尔的合作建立了公共教育协会并已开始工作著名历史学家哈特曼设置了公”“”,。共大学课程和公众学院他的反形而上学态度和唯物史观体现在他的一举一动中同样“”,。的精神也激励了自由学校运动它是当今学校改革的先驱,在这种自由的气氛中生活的马赫生于年于一
4、年期间作为一个学生租。,无薪傣的讲师呆在维也纳他仅在上年纪后才返回维也纳这时为他设立了一个归纳科学哲、,。本文作者纽拉特一系奥地利著名哲学家社会学家维也纳小组成员本文译良《经验论与社会学,,,,,。纽拉特和柯恩编多德勒克第九章文章写于年。。学的特别席位他尤其热心于清除经验科学首先是物理学中的形而上学概念他对绝对空间,,,的批评使他成为爱因斯坦的先驱他与物自体的形而上学和实体概念的形而上学的斗争,。以及他对由绝对元素也就是感觉材料来构造科学概念的研究我们仍记忆犹新在某些方,,,面科学的发展并没有证实他的观点比如说他反对原子理论而且预期物理学将通过感觉·。。生理学而得到发展但他思想的本质
5、部分对科学的进步起了积极作用马赫的继任者是波尔,。兹曼他坚决主张经验主义的观点,物理学家马赫和波尔兹曼作为哲学教授的活动使得人们可以想象在与物理基础有关。的认识论和逻辑问题方面存在着一种强烈的使人感兴趣的东西这些与基础有关的问题还导。,致了一种对逻辑的革新在维也纳通向这些目标的道路也被一个来自十分不同方向的,。人布伦塔诺所澄清一年任神学系哲学教授后任哲学系讲师作为一个天—,主教牧师的布伦塔诺熟悉经院哲学他直接从经院逻辑和莱布尼兹的尝试出发改革逻辑而把康德和唯心体系的构造者们束之高阁。布伦塔诺和他的学生深深理解象波尔扎诺这样的学。。者们他们致力于构造逻辑的一种严格的新基础霍弗勒一在一个
6、讲台之前特别一、。强调布伦塔诺哲学的这个方面这个讲台详细讨论了马赫波尔兹曼的影响以及他们所坚持。的科学世界观维也纳大学哲学协会中许多有关物理基础以及相关的认识论和逻辑问题的讨,。《论都是在霍弗勒的指导下举行的哲学协会出版了波尔扎诺的个人文集和他的力学经典》。,著作的前言和导论在布伦塔诺的维也纳人小组中有一个叫迈,,农的年轻人他的对象理论确实与现代的概念理论有某种密切关系迈农的学生马雷致力于,。符号逻辑领域的研究皮舍尔早期的著作也属于这些小组,。马赫的同辈和朋友莱克斯恰好与马赫同时在维也纳工作除了他的物理和技术成就外我们提到了他那大范围的、即使是非系统的哲学反思以及他的理性的经济计划《
7、和平》,。,时期一般劳动法案他自觉地服务于启蒙精神这也可以从他所著有关伏尔泰的书。,中明显地看出来许多其他维也纳社会学家都同意他对形而上学的拒斥比如说乔德施菜。,,德不同寻常的是在政治经济学领域维也纳也有一种严格科学的方法为边际功利学派,、,。门格尔所用这个方法扎根于英国法国和北欧而不是在德国马克思主义理,。,,论在维也纳也得到了特别的培育和扩展鲍尔希尔弗丁阿德勒等人,尤其是从年开始来自各方面的这些影响导致了维也纳有相当多的人经常认真地讨论与经验科学密切相
