21世纪教师基本人文素养之新修炼（学习资料）

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1、21世纪教师基本人文素养之新修炼黄树生（无锡市教育科学研究院）[摘要]“学而不厌，诲人不倦”，应该成为教师的座右铭。教师是先进文化的传播者，其人文素养高于公民人格素养，具有鲜明的具有专业特质。21世纪教师的基本人文素养包括：①德与法的楷模；②爱与专的自觉；③根与敬的情怀；④博和远的视阈；⑤时与学的追求；⑥教与研的学养；⑦美与赏的知趣等七个方面的基本内容。教师要与时俱进，从文化觉醒和理解到文化自觉，从文化使命和担当到文化创新，积极主动地修炼渊博和全面的人文素养，更好地提供优质有效的教育服务。[关键词]生

2、命尊重；课程改革；人文素养；学习修炼民族兴旺，止于至善，教师为本。宋代名儒李觏训诫：“善之本在教，教之本在师。”[1]陶行知从教育成效的角度强调：“学高为师，德高为范”[2]。古今中外，教师都是一个特殊的职业，道德人格和专业素养要求很严。一名21世纪人民教师应该兼具学科素养和人文素养，前者是从事教育并取得成效的基础，后者是教育专业伦理的灵魂。放弃人文信念的结果是失去思想自由与人格独立。一、“什么是人文？”众说纷纭。简单地说，攸关“我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？”这一人类哲思。从文化社会学的角度来讲

3、，人文通常泛指人类社会的各种文化现象，既“蕴涵着历代人的宇宙人生观、价值观、道德观、人格理想和终极关怀，同时也蕴涵着他们为了选择自己的价值观念和理想而不惜牺牲一切、执著追求的精神”[3]。龙应台非常粗略地界定“人文”为文史哲三个大方向，她说：文学（包括文学、艺术、美学和广义的美学）是白杨树的倒影，帮我们认识虚的世界；哲学是迷宫中望见星空，帮我们走出迷宫；历史是沙漠玫瑰的开放，帮助我们知道美好不是现成，而是由过去一点点发展而来的。[4]至于“什么是人文素养？”这个回答更是莫衷一是，其难度不亚于“什么是文

4、化”的界定。比较典型的思辨和诠释大致有如下三种范式。一种从学科视野考虑，“人文”指“人文科学”，如政治学、经济学、历史、哲学、文学、法学等。“素养”由“能力要素”和“精神要素”组合而成。因此。“人文素养”是指“人文科学的研究能力、知识水平，和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神――人的内在品质”。其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀。另一种观点胡晓明为代表，从作为社会主体——“人”的发展需要，强调能力方面入手，“人文素养”的基本内涵包括：对看不见的事物的想象与感受能力、对精神财富的贮存能力

5、、强大的逻辑思考能力、精细的艺术鉴赏能力、对文明与文化基本价值的守护能力，对现实文化反思和历史的批判能力等”。[5]其中，前五方面属于个人横向的能力，唯有最后一个属于纵向能力。第三种从素质教育角度，理解“人文素养”。2011年版义务教育各学科课程标准，非常强调课程的人文性目标。如语文、外语等课程明确申明“具有工具性和人文性双重性质”[6]，是“吸纳古今中外人类优秀文化的重要载体”[7]。就工具性而言，其基本任务是培养学生基本学科素养和激励思维能力，促进心智发展，为未来的继续学习奠定基础；就人文性而言，

6、承担着提高学生综合人文素养、培养有德性的合格国民的更艰巨的任务，即通过课程学习开阔视野，丰富生活经历，形成国际理解意识和跨文化交际的能力，增强爱国主义精神，形成健康的人格、初步的道德判断能力、正确的人生观与价值观以及良好的行为习惯。“工具性和人文性统一”的新课程，“有利于为学生的终身发展奠定基础”。笔者认为，人文素养是人文知识、人文精神和人文行为的有机整合。人文知识是人文素6养的内涵和基础，一般包括哲学、文学、艺术、历史、心理学、宗教、文物考古等。人文精神是人文素养的核心和灵魂，强调以人为本和对生命的

7、尊严感，包括信仰、理想、人生观、价值观等。人文行为是人文素养的实践和外显，指在人文精神的引领下，运用人文知识对某一特定的人、事物、观念的看法和采取的行动。因此，人文素养可以理解为一种为人处世的基本的“德性”、“价值观”和“人生哲学”，是衡量一个人公共生活中的发展水平和文化发展潜力的最为重要的砝码。公民，真正的公民，正在和已经成为现代中国人的基本身份，成为中国民主社会的主体维度，成为中国人的现代形态。作为人文精神的公民人格，既是中国培育现代性的基本目标，又是中国培育现代性的基本手段。没有公民人格的发育和

8、发展，中国的现代性事业既是不可能的，也是不必要的。一个真正的公民，他的精神世界是公与私的统一，是利他与利己的统一，是义与利的统一，是追求自由与追求平等的统一，是大写的人与小写的人的统一。公民的人文素养大致可以概括为：个人的世界图像、精神空间的开拓、生命旺健的能量和自由人生的花样等四个方面。具有良好人文素养的真正公民，追求人生和社会的美好境界，主张思想自由和个性解放是其鲜明标志，以人的价值、人的感受、人的尊严为万物的尺度，以人来对抗神，对抗任何试图凌架于人