2013-2014学年度幼儿园教师全员培训指导方案

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1、安徽省2013—2014学年度幼儿园教师全员培训指导方案为贯彻落实省教育厅《关于印发安徽省“十二五”幼儿教师培训工作意见的通知》（皖教师〔2012〕8号）精神，增强培训针对性，提高培训实效性，有效提升2013-2014学年度幼儿园教师全员培训质量，制订本方案。一、培训任务紧扣“十二五”幼儿园教师培训工作总体目标，围绕《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁幼儿学习与发展指南》的贯彻落实，引导全体幼儿园在职教师参加以“应知应会”为着力点的学年度全员培训，重点掌握专业知识和专业技能，提高保教实践能力。二、培训对象全省公办幼儿园和普惠性民办幼儿园在职教师。三、培训时间（一）培训阶段1.启动

2、时间：2013年5月—6月。围绕培训目标和任务，有针对性地开展培训调研活动，制订区域学年度全员培训计划和新任教师岗前培训、转岗教师岗前培训、在职教师岗位培训、骨干教师研修提高四类培训实施方案。2.培训实施：2013年7月—2014年5月。其中，新任教师岗前培训、转岗教师岗前培训、骨干教师研修提高的集中培训环节在暑假期间进行，在职教师岗位培训的集中培训环节在寒暑假或分散在双休日进行。（二）培训学时-16-1.新任教师岗前培训：不少于120学时。其中，集中培训不少于60学时（10天），师徒结对或“影子教师”跟岗研修不少于60学时。2.转岗教师岗前培训：不少于120学时。其中，集中培

3、训不少于60学时（10天），师徒结对或“影子教师”跟岗研修不少于60学时。3.在职教师岗位培训：不少于72学时。其中，集中培训24学时，远程培训或送培送教不超过24学时，园本研修不少于24学时。4.骨干教师研修提高：集中培训环节不少于72学时，并进行不少于1个月的园本研修（行动研究）。四、培训目标与内容（一）新任教师岗前培训帮助新任教师牢固树立专业理想与师德观念，全面掌握专业知识和教育保育技能，基本具备保教实践能力，尽快适应幼儿园教育保育工作。重点学习以下内容：幼儿园教师专业标准、学前教育政策法规与师德修养、幼儿身心发展与学习的基本特点、幼儿保育和教育的专业知识、幼儿园一日生活

4、的安排与保育、幼儿园环境创设与利用、幼儿游戏活动设计与组织、幼儿教育活动计划与实施、幼儿学习活动观察与评价、家园合作技能与方法等。（二）转岗教师岗前培训帮助转岗教师转变专业理念和师德观念，更新专业知识，形成保教技能，具备保教实践能力，能够胜任幼儿园教育保育工作。重点学习以下内容：幼儿园教师专业标准、学前教育政策法规与师德修养、幼儿身心发展与学习的基本特点、幼儿保育知识与技能、幼儿园一日生活的组织与实施、幼儿教育知识与技能、-16-幼儿园环境创设与利用、幼儿游戏活动设计与组织、幼儿教育活动计划与实施、玩教具制作及资源使用、幼儿学习活动观察与评价、家园合作技能与方法等。（三）在职教

5、师岗位培训帮助在职教师理解《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》和《教育部中央编办财政部人力资源社会保障部关于加强幼儿园教师队伍建设的意见》等文件，掌握《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁幼儿学习与发展指南》，自觉践行《幼儿园教师专业标准（试行）》的基本理念和内容要求，进一步更新师德观念，学习新知识，掌握新技能，促进科学保教实践能力的提升。重点学习以下内容（2012-2013学年度已培训的内容除外）：师德与幼儿发展、师德与保育教育、师德与教师素养、幼儿学习活动观察与评价、一日生活组织与保育的知识和方法、环境创设与利用的知识和方法、游戏活动支持与引导的知识和方法、教育活动计划与实

6、施的知识和方法、激励与评价的知识和方法、沟通与合作的知识和方法等。同时，解读《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁幼儿学习与发展指南》，开展区域学前教育改革与发展系列讲座。（四）骨干教师研修提高。帮助骨干教师总结教育保育实践经验，探索教育保育规律，提升科学保教能力、教研能力、培训和指导青年教师的能力，在幼儿园保教实践和教师全员培训中发挥引领示范作用。重点开展“基于科学保教实践的专业发展”主题式集中培训，主要学习以下内容：幼儿园教师专业标准、学前教育政策法规和师德修养、学前教育发展前沿与趋势、幼儿园环境创设与利用的指导、幼儿游戏活动设计与组织的指导、幼儿教育活动设计与实施的指导、幼儿

7、学习及发展的观测与评估、幼儿教育实践的反思与行动研究、幼儿教育科研与教师专业发展、园本研修设计与实施等。-16-五、培训实施“在职教师岗位培训”执行以下要求，“新任教师岗前培训”、“转岗教师岗前培训”和“骨干教师研修提高”参照执行。（一）培训模式。集中培训、远程培训和园本研修相结合，培训研修与“送培到县”、“送教下基层”相结合。城市幼儿园教师培训采用“集中+远程+园本”模式；县镇和农村幼儿园教师培训采用“集中+送培送教+园本”模式，鼓励县镇和有条件的幼儿园教师培训采用“集中+远程+园本”模式