女性与爱情、婚姻和家庭

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1、第七章女性与爱情、婚姻、家庭本章教学内容：第一节爱情第二节婚姻第三节家庭第四节亲子教育本章教学重点：爱情是什么？爱情的特点、历程和特点；婚姻的本质和女性婚姻的职业冲突；家庭关系的处理；注重亲子教育。本章教学难点：爱性的特点、女性婚姻与职业冲突的应对、家庭关系的外理对策第一节爱情1.爱情是什么别林斯基说：“爱情是两个亲密的灵魂在一般生活方面，在忠实、善良、美的事物方面的和谐和默契。”泰戈尔说：“爱情是理解和体贴的别名”伊萨科夫斯基说：“爱情，不是一颗心去敲打另一颗心，而是两颗心共同撞击出的火花。”爱情究竟是什么？恩格斯说：“现代的性爱，同单纯的性欲，同古代的爱

2、，是根本不同的。第一，它是以所爱者的互爱为前提的；在这方面，妇女处于同男子平等的地位，而在古代爱的时代，决不是一向都征求妇女同意的。第二，性爱常常达到这样强烈和持久的程度，如果不能彼此结合和彼此分离，对对方来说即使不是一个最大的不幸，也是一个大不幸；最后，对于性交关系的评价，产生了一种新的道德标准，不仅要问：它是结婚的还是私通的，而且要问：是不是由于爱情，由于相互的爱而发生的？”从恩格斯的话中，我们可以得出如下结论：（1）爱情是一男一女之间的一种以发生性关系相联系的感情。（2）爱情是以互爱为前提的。（3）爱情其自身的道德标准。所谓爱情，是指一男一女在社会生活中产

3、生和形成的、受社会条件制约的、以性爱为核心的相互爱慕的感情。爱情的内涵(1)鲁宾认为爱情有三个元素：1）关怀（Caring）；2）依附（attachment）；3）亲密（intimacy）。关怀、依附和亲密。“关怀”是指愿意为对方伸出援助之手，特别是在对方需要时。“依附”是指愿意与对方长相厮守，是一种情绪上的依赖，而“亲密”则包含了自我袒露、了解、信任。(2)耶鲁大学教授斯腾伯格提出“爱情三向度”理论，耶鲁大学教授斯腾伯格提出“爱情三向度”理论，他强调“爱情”实际上可从三个方面来看——亲密、热情及承诺。亲密：是“爱的情绪”（感情）元素，指两人之间投合、相知相惜、

4、心灵结合的情感。热情：两人交往时可凭借感觉来沟通，分享个人所拥有的，包括了生理上的需求和冲动，如相处时的感受、外表与吸引力等都是属热情层面。“承诺”：是“爱的认知”元素，指两人之间的承诺，是一种理性的抉择，也是维持两人关系长久的动力。承诺常由忠诚关系的建立而患难与共，或是借订婚、结婚等付诸实现。“完整的爱”，这三个元素缺一不可，也就是两人之间必须在情绪上、生理上及认知上能相互满足与肯定。心理学家弗兰克尔认为爱的态度有三种形态心理学家弗兰克尔认为爱的态度有三种形态，最原始的态度属于身体方面。一是性的态度：即针对他人的身体现况引起性的刺激，触发性冲动。其次是迷恋：比

5、前述态度更深入到对方的内心，直逼他人的心理方面，但是仍然不能达到对方的核心。第三层次是针对对方的精神方面的爱：属于第三层次的爱不再停留在身体或情绪方面的兴奋，乃是在精神方面有深深的感动，被对方人格的核心所感动。人类的爱情应该包含两方面的需求：一是性欲的满足二是精神的充实。如果将爱情仅仅归结为性的满足，只要是异性就可以相爱，那么爱情也就不成其为人的属性，人的社会属性的突出表现：1）青年人希望找到自己最亲密的知心人；2）在知心人面前，不仅能够彻底地暴露自己，也能够得到对方对自己的最充分的理解和同情。上述心理依托和交融的要求，是人的社会性属性的突出表现。很显然，要想实

6、现这些目的，那就不仅要有精神上的交往，而且还需要有身体方面的亲近，而这种亲近只有异性中的个别人才能使自己得到满足。爱情的特征：第一，爱情具有互爱性第二，爱情具有专一性第三，爱情具有奉献性第四，社会性和道德性爱情在人生中的位置爱情与生活：生活：就是人类社会生活，它包括人类所从事的一切活动。生活可以分为个人生活与社会生活个人生活：学习生活、劳动生活、家庭生活、文化生活、体育生活、爱情是个人生活的一部分二、爱情形成的一般历程史丹达尔认为爱情的产生有七个步骤：（1）感叹——即称赞、赞美对方；（2）亲近——想接近对方；（3）希望——寄予希望，认为也许自己的想象能实践；（4

7、）爱心——自觉到能用爱去关怀对方；（5）互相交谈——知道彼此的感情；（6）怀疑——对方的任何举动都会引发“为什么”的感觉；（7）信任——经得起考验的信赖。由友情发展成爱情一般经历“三步曲”：第一步：好感。好感既可能是渐生的，也可能是突发的。对方越是符合自己心目中的异性特征，越容易引起自己的好感。好感产生吸引力，从而导致感情的交流。第二步：爱慕。好感强烈到这种地步，以致在你心中萌发希望同他结合的感情。经过理智的判断：你衡量了感情的性质、价值和基础，这时感觉感情就会发展到受理智支配的爱慕之情。第三步：相爱。单方面爱慕不是爱情，只从“你”中有“她”引出你的爱，并不能形

8、成现实的爱情。三、爱情的