作业2：重难点-教学设计表单(2003)

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1、1.1正数和负数重难点分析及教学设计内容与目标教学重难点两种相反意义的量.正确区分两种不同意义的量.教学目标1.1．掌握正数和负数的概念,能区分两种不同意义的量,会用符号表示正数和负数;2.体验数学发展的一个重要原因是生活实际的需要;3.激发学生学习数学的兴趣.过程设计教学环节教学内容活动设计信息技术应用一.创设情境激发好奇二.观察对比探究新知三.甄别应用拓展思维复习小学学过的整数和分数引入负数的意义从学生身边熟悉的数据入手,回顾小学学过数的类型.在我们的这个教室中就有许多数学的应用，我们在一个长约为12米，宽8米的教室里，多数同学都是13岁，我们班54人，占全年级人数的8%，我们的讲台宽

2、0.8米，高1.2米……..我们将前面带有“－”的数叫负数,那么为什么要引入负数?通常我们在日常生活中用正数和负数分别表示怎样的量呢?结合下面的短片我们去理解.请同学们举出用正数和负数表示的例子.通过举例发现生活中具有相反意义的量,说明引入负数的必要性.你怎样理解“正整数”“负整数”“正分数”“负分数”呢？白板(课件)利用课件让学生体会负数的应用,以及正数和负数在表示具有相反意义的量的作用.四、巩固练习通过练习,讨论,明确0的归属(0即不是正数,也不是负数).（教科书5页练习）1．读下列各数，并指出其中哪些是正数，哪些是负数。－1，2.5,＋,0,-3.14,120,-1.732,－.2.

3、80m表示向东走80m,那么－60m表示.3.如果水位升高3m时水位变化记作+3m,那么水位下降3m时水位变化记作m.水位不升不降时水位变化记作m.4.月球表面的白天平均温度零上126°C.记作°C,夜间平均温度零下150°C,记作°C.1.由于实际问题中存在着相反意义的量,所以引如负数,那么数的范围扩大了;2.正数就是以前学过的除0之外的数,负数就是在以前学过的除0以外的数前加－号的数.[作业]必做题:教科书7页习题:1,2,4题思考1.(教科书7页3题)“不是正数的数一定是负数,不是负数的数一定是正数”的说法对吗?课件与白板教学效果检测题1.以下各数中，正数有，负数有2.向东行进－50

4、m表示的意义是（）.(A)向东行进50m(B)向南行进50m(C)向北行进50m(D)向西行进50m3.下列结论中正确的是（）.(A)0既是正数，又是负数(B)0是最小的正数(C)0是最大的负数(D)0既不是正数，也不是负数4.举几个生活中含有正数、负数的例子，并解释其中相关数量的含义.