28父亲的菜园教案

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1、第28课《父亲的菜园》教学设计教师：赵玉莲教学目标： 1、指导学生认识 8 个生字。 2、指导学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的执著、勤劳等品质。 3、指导学生进一步学习通过具体事例描写人物的方法。 教学重点：感受并学习父亲的执著和勤劳。 教学难点：理解父亲菜园的来之不易和它的象征意义。 课前准备： 教学课件 课时安排：1 课时 教学过程： 一、出示图片，揭示课题。 1、同学们，你们见过菜园吗？谁能说说你见过的菜园是怎样的？欣赏图片。 2、这节课，我们一起走进作家王树槐先生笔下的一块菜地——《父亲的菜园》（板书课题），请同学们

2、大声地把课题读一遍。 二、检查预习，了解大意 1、词句检查： （1）课前同学们都预习了课文，接下来老师就来检查一下你们的预习情况，能挑战读这些词语吗？指名读。（出示课件）【婴儿  坚毅  竹筐  可怖  红肿 榨干  憋急  诱人】去拼音再读词语。 2、（出示课件“五字”短语）：狰狞的岩石  绿绿的豌豆 碧绿的翡翠  可怖的岩石 诱人的翠绿   贫瘠的土地 这些词在文中都是描写什么的？你能把这些词语分成两类吗？ （恶劣的环境）荒凉的山坡  贫瘠的土地  狰狞的岩石  可怖的岩石 ； （丰收的成果）绿绿的豌豆  碧绿的翡翠  诱人的

3、翠绿 3、是谁把这片贫瘠的土地变成一片诱人的翠绿（父亲），谁能来说说课文讲了一件什么事？【板书： 贫瘠的土地→ 诱人的翠绿】 4、父亲要开垦新菜园家人的态度如何？父亲的态度如何？用一个词语来说明。 5、菜园在父亲的精心伺候下得以重开，这是多么不容易的一件事呀！ 三、合作学习，交流感悟 1、父亲是怎样开垦菜园的，下面请同学们默读课文，用“-------”画出描写父亲言行的词句，抓住最触动你心弦的句子读一读，并在句子旁边写下自己的感受。然后在小组内交流。 2、学生合作学习，教师巡视。 3、全班交流： 预设一  每天，天还没亮，父亲就扛

4、着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。1）为什么令你感受深？（板书：勤劳）教师：你很会读书，抓住描写父亲动作的句子去体会。 2）理解：箢箕 3）孩子们，读着读着，你仿佛看到了怎样的情景？你看到了一位怎样的父亲？（坚持不懈，勤劳，不怕困难） 预设二   1）、（课件出示句子）：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中„„2）、（指名说），（你从这个句子中感受到了 什么？——勇敢、勤劳„）你们是从哪几个词语中感受到的或者说哪几个词语最触动你的心弦？ 3)、师：如果是拍电影的话，这里是快镜头还是慢镜头？（快镜

5、头） 4)、一丢，一抓，一冲，到底有多快呢？（一瞬间、一刹那、一眨眼、闪电般。） 5)、师：为什么要这么快呢？（因为菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。）（你真会读书，能联系上下文来理解句子。）教师：此时，父亲的心情怎样？父亲一着急动作就（快）。你能把你的理解融进你的朗读中去吗？指名读，评价读，齐读，（指导朗读）。 6)、师：同学们，父亲当时就是这么毅然地冲进了暴雨中，然而作者却让镜头在这里戛然而止，来了个什么号？（ 省略号）  师：省略号背后藏着的是怎样的画面呢？谁来说？ 如果你是父亲的儿子

6、，你看到自己的父亲那一刻奋不顾身地抢救菜地，你是什么心情和感受？（指导朗读） 理解“狰狞”；大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗？大雨还冲走了什么？冲不走的是什么？ 7)、师小结：你们的想象力非常丰富！让我们看到了一位勇敢的父亲。 预设三 父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。 理解，你又看到一位怎么的父亲呢？  预设四  父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！” 指名说，还有哪句话触动了你的心弦？告诉大家在第几自然段第几句话读懂的？为什么打动了你？

7、 预设五  父亲摸着我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”（板书：信心十足） 预设六 （出示课件）：父亲说：“我们不能光顾眼前，也真为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来，就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季的豌豆就用来肥土吧。” 1）、说一说你为什么画这个句子？（感受到了什么？板书：热爱土地），你从哪几个词语中体会到的？（难为、拼了命）难为了谁？（荒地）谁拼了命？（荒地） 2）、此时的父亲已经把这块菜地当做他的（ 一个孩子，一块宝贝，）来。虽然此时的全家人是多么希望能吃上香喷喷的炒豌豆，但是父亲为了这片土地，还是把这一

8、季豌豆全用来肥土。把你们的理解融进你的朗读中去，谁来读读这个句子？指导朗读。  4、小结，归纳写作方法： 1）、同学们，学到这里，你一定知道父亲是怎样让这块贫瘠的土地变成碧绿的翡翠？按这个句式说（因为父亲—，所以—）板书（坚毅、信心十足、勤劳„）（