_促进学习的评估_在英语演讲课中的应用_万江波

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1、2013年5月中国外语教育（季刊）May2013第6卷 第2期ForeignLanguageEducationinChina(Quarterly)Vol.6No.2“促进学习的评估”在英语演讲课中的应用万江波英语演讲教学与研究复旦大学©2013中国外语教育（2），41-51页提 要：根据“促进学习的评估”理论，“评估”是教师与学生用以调整、改进其教与学活动的评价反馈，宜采用形成性评估，学生须在教师的指导下认识学习目标、了解评估标准并积极参与到评估中去。本研究立足教学实践，探讨了“促进学习的评估”理论在英语演讲课中的应用价值。我们在“成功标准”的指导下，采用定量和定性相结合的形成性评估，引导

2、学生参与教学评估。本研究发现，在英语演讲教学中，多元化的评估主体采用定量和定性相结合的“促进学习的评估”，有益于培养学生的英语演讲元认知能力，提高其英语演讲能力。关键词：英语演讲课；促进学习的评估；形成性评估；评估主体；元认知1.“促进学习的评估”研究溯源评估”能够有效提升学习效果，且对后进生尤其奏效；另一方面，某些因素又阻碍了“促进学习的1998年，伦敦大学国王学院的P.Black和评估”发挥作用——譬如教师不了解学生的需求，D.Wiliam通过对1988年至1997年期间见诸160过度依赖测试致使学习趋于僵化和表面化；过度强种教育期刊的250篇关于“形成性评估”的文调分数、排名、等级造

3、成学生之间的不良攀比，挫献进行综述，合作完成了InsidetheBlackBox:伤学生自尊心；过度强调评估的社会、管理功能而RaisingStandardsThroughClassroomAssessment非对学习的促进作用，最终影响了学习效果。（《黑匣子之内：利用课堂评估提高标准》）及论自Black和Wiliam的评估研究问世以来，英文AssessmentandClassroomLearning（“评估与国国内外的教学研究者逐步意识到课堂内“促进课堂学习”），在教学的评估研究方面取得重大发学习的评估”的重要价值。2002年，英国的评估现。他们重新诠释了“评估”，即“评估是教师改革组（

4、AssessmentReformGroup）在P.Black与学生用以调整、改进其教与学活动的评价反（他也是该项目组成员）等人研究的基础上，推馈”（Black&Wiliam1998a：2）。“评价反馈”须出“促进学习的评估：十项原则”（Assessment满足改进教与学的需求，这种具有建设性的形成forLearning:10Principles）。评估改革组认为：性评估可以显著地促进学业，他们称之为“促进“促进学习的评估”是“教师与学生收集并分析学习的评估”（assessmentforlearning）。基于上学生的学习显证的过程，在此基础之上，教师述发现，Black和Wiliam在英国的

5、6所综合学校与学生可以确定学生的学习现状、学习目标，以展开了实验研究。他们调查了不同年龄群的不同及实现学习目标的方法。”评估改革组明确提出，课程。大量实证数据表明，一方面，以形成性评“促进学习的评估”应遵循以下十项主导原则，估、强化学生学习责任感为特征的“促进学习的即：“促进学习的评估”（1）是有效教学规划的一41正文.indd412013-6-1016:28:09“促进学习的评估”在英语演讲课中的应用部分；（2）关注学生的学习方法；（3）是课堂教取得进步的信心；（5）根据评估反馈调整教与学。学实践的核心；（4）是教师重要的专业技能；（5）提供建设性评语；（6）提高学习动机；（7）提升2.

6、“促进学习的评估”应用于英语演讲课堂学生对学习目标和标准的理解；（8）帮助学生了解如何进步；（9）培养学生的自我评估能力；（10）“促进学习的评估”理论为促进国内英语演使不同学生都有机会展示学习成果。讲教学水平的提高提供了契机。2010年及2011苏格兰为了响应中小学教学改革“追求卓越年春季，在外语教学与研究出版社举办的“英语的课程”项目的要求，于2002年正式启动了“促演讲的艺术与演讲课教学研修班”上，笔者了解进学习的评价模式”（AssessmentisforLearning，到国内高校的英语演讲课在教学评估实践中普遍AifL），并根据评估目的把评估明确分为三类：促存在以下几种现象：首先

7、，评估强调甄别功能，进学习的评估（AssessmentforLearning，AfL）、作却未充分发挥评估的诊断与激励功能；第二，总为学习的评估（AssessmentasLearning，AaL）和针结性评估的权重过大，而形成性评估的权重过对学习的评估（AssessmentofLearning，AoL）。“促小；第三，评估主体单一，主要依赖教师。这些进学习的评估”是形成性（formative）和诊断性的现象不利于激发学生