(最新)国外程序教学研究近况

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1、合理科学通讯年。的方式等等在心理学上也同样适用。但是信息论在心理学上应用也还存在不少问题,。一信息论在心理学上应用的时间还很短只有多年积累的资料还不够多。,,许多问题还没有深入研究正如前文所示关于信号特点对信息传递效率的研究总的来,看研究文献已有一定数量关于人的主体特点对信息传递效率的影响的研究也还很不充分,比如病理、药物、情绪、个性等等的作用还极少研究。关于环境条件如高温、低温、超重、缺氧等等对信息传递效率的影响则研究得更少,这些园地都有待进一步开发。二信息论在心理学上的应用虽然把反应的速度和正确度这二个基本指标在信息。传递率这一指标上统一

2、起来但是这种统一的方式对人来讲是否合适还值得进一步分。,,析目前来讲只能说把人与通信系统作某种类比是采用信息传递率这一指标的基本根。一据但是从人的生理心理机制方面来说明这种统一指标信息传递率的应用的理论根,。据目前还没有确切的材料,,三信息论在心理学上的应用应当防止用信息论来替代心理学以及把人简单地一与通信系统相等同的观点比如把人简单地看成通信系统或人机系统中的一个部件或环。,节等等在任何一点上模糊了人与机器之间的界线就会容易地走上机械唯物主义和唯。,“一”心主义的道路其具休表现之一郎是忽视了人的社会性以及人在人机系统中的主导。。和主动作用这

3、些问题都是我们必须时刻警惕和认具注意的国外程序教学研究近况宋匆,,年以前国外有关程序教学的研究情况以及不同流派的理论在我国编译出版‘。,的一本资料书中已有比较详尽的介绍〔也有人作关于程序教学一些因素的研究资料。。过简单的评介这里要介绍的是年以后的一些研究情况,。近年来美国对程序教学继续有不少实验研究心理学年鉴多年号所载,,综述电化教育与程序教学情况的文章征引文献种其中很大一部分是有关程序教学。、、。的资料英国西欧国家苏联和日本在程序教学方面也有不同程度的开展因〕,。国外有关程序教学的研究有相当一部分是为了军事或工业培训的目的这里介绍,。的大多

4、是在普通教育范围内进行的一些研究的情况而且主要是美国和英国的资料由,,,于材料来源的限制了解到的情况是很不全面的只不过提出一些线索供对这一问题有。兴趣的同志作为研究和批判的参考,。,看到的材料大体上有四方面的内容第一类是对程序教学各种因素包括呈现方、、、式反应方式材料序列学习步调和强化问题等的分析研究第二类是与这些因素有关的,编写程序教材的技米第三类是有关程序教学效果的实验其中特别是有关保持的研究近。来是人们注意的重点第四类是对程序教学作用的估价和某些批评意见现在就分别作期宋钧国外程序教学研究近况。简单介绍一、程序教学因素的分析研究。呈现方式

5、有不少研究是此较教学机器与程序课本呈现材料的效果这类工作主。要是考虑采用程序教学在经济上的现实性等综述了八个有关这一问题的报,,告认为两种呈现方式在成绩上并无差异但其中有五个报告发现程序课本组学习时间较长阅。等比较教学机器、程序课本和影片呈现代数与英文程序教材的效果,发。,现三种方式无显著差异!也有人发现学生对程序课本特别是衍导课本执,。戚到厌烦估计这种情况与操作条件和学生的态度有关。反应方式这是值线式和分支式两种程序教学理论的主要争论之一虽然已有不,。少实验结果出现但问题仍未得到最后解决。、、,等作了三个实验实验一比较内隐说出写出和说写等四

6、种反应方式另有一,。组阅读以叙述形式呈现的非程序材料发现均无显著差异实验二在固定步调和自定步,,调的两种条件下比较写出和阅读两种反应方式结果总成绩和测验的选择题部分差异不,。显著而测验的构答题部分阅读组反比写出组的成绩好的实验三在机器与程序,。课本呈现教材的条件下比较阅读和写出两种反应方式结果无显著差异、、,等比较三种反应方式写出答案想答案阅读以叙述形式呈现的材料发现,〔却时成绩和六周后的保持成绩均无显著差异学生对三种方式的兴趣也无差别!“、用心理学复习程序教材,’匕较构答选择和阅读关键词画线或不画线等,。几种反应方式发现前两组成绩无显著差异

7、关键词画线和不画线两种条件下的阅读组。,。均优于前两组在要求用生疏的技术性术语反应时构答组优于选择组困,“”盯等以职员作被试比较学习机器操作程序教材时构答与阅读两种,,。反应方式发现成绩无显著差异阅读组节约时间很多!,,从上述结果看来在学习时间上阅读或选择方式比较节省成绩上则选择与构答之间,,,多未出现显著差异这可能由于被试为大学程度有相当阅读能力可以通过阅读掌,。,握材料对所学教材可能只要求达到理解认知的程度而不要求重现可以设想如教,。,,学目标为构答反应本身选择反应就较难完成任务如学习生字目的在于能写会用只。靠阅读或辨别正误显然是不够的上

8、述的报告已说明学新术语时构答反应有,。,其优点在国外教拼法时也多主张用构答反应并有人发现某些脑外伤病人不能对拼法作构答反应时,仍能从多重选择中选出正确答案。在研究言