自主支持对自我损耗的影响_活力对能量的补偿作用_郑全全

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1、应用心理学ChineseJournalof2011年第17卷第3期,195-201AppliedPsychology2011.Vol.17.No.3,195-201*自主支持对自我损耗的影响:活力对能量的补偿作用1**1,2郑全全徐沙(1.浙江大学心理与行为科学系,杭州310028;2.腾讯科技用户研究与体验设计部,上海200233)摘要:人们进行自我控制的原因可能会影响自我控制能量的损耗程度。感到被迫进行自我控制的个体比自主进行自我控制的个体需要更多的能量。研究采用Stroop作为最初的自我控制任务,通过比较自主支持与压力控制情境下进行自我控制的被试在任务前后

2、工作记忆容量的变化,考察自我控制情境对自我损耗效应的影响。结果发现:(1)自主支持情境下的被试比压力控制情境下的被试更不容易产生自我损耗效应,且这种差异与被试的情绪变化、动机和自信都没有关系。(2)自主支持对自我损耗的影响是以主观活力的变异为中介的,且最初自我控制任务的损耗程度对这一中介效应具有调节作用。感知到的自主支持会增加被试的主观活力,从而补偿自我损耗中消耗的能量,导致随后任务绩效的提高。关键词:自主支持自我控制自我损耗主观活力中图分类号:R395;C91文献标识码:A文章编号:1006-6020(2011)-03-0195-07能力都会下降。自我损耗模型

3、(egodeple-tionmodel)认为,这是由于自我控制依赖1引言于有限的资源(limitedresource),先前进行自我控制(self-control)能力是引领个的自我控制行为会损耗有限的资源,从而体走向成功的关键。小到饮食作息,大到导致随后自我控制行为受损。该模型得到为人处世,生活中充满诱惑与冲突,需要个了大量实验结果的支持(袁冬华,李晓东,体进行自我控制,抑制习惯的、冲动的、本2009)。能的反应。一旦控制失败,就可能给个人近年来研究发现,并不是所有的自我和社会带来问题,如肥胖、犯罪、糟糕的人控制行为之后都会产生自我损耗。自主的际关系等。大量研

4、究发现,在进行了思维、选择与调节,不会或很少产生自我能量的情绪、行为等的控制之后,个体的自我控制损耗(Moller,Deci,&Ryan,2006;Le-*基金项目:国家教育部博士点基金项目(J20100014)。**通讯作者:徐沙,女,浙江大学硕士,E-mail:twtyjjjf@163.com。196应用心理学·2011年第17卷第3期gault,Green-Demers,&Eadie,2009)。自自我损耗状态下,个体的工作记忆容量会我决定论(self-determinationtheory,SDT)下降(袁冬华,2009)。根据能量活力模在区分动机类型(

5、自主动机vs.受控动机)型,自主支持有利于动机的内化,可以通过的基础上,发展出能量活力模型(energy影响主观活力,减少自我损耗的程度。因andvitalitymodel),认为主观活力(subjec-此自主支持情境下,个体的工作记忆容量tivevitality,SV)代表了自我能量的可用应该不会出现明显的下降。如果上述假设性,满足基本心理需求(能力、关系、自主)能够得到证实,将进一步证实主观活力对的活动会增加主观活力,维持或加强能量,自我损耗的中介作用。而阻碍这些需求的活动会减少活力,导致此外,过去研究表明,自主支持通过增能量的损耗(Ryan&Deci,20

6、08)。因此,加活力起到自我能量的补偿作用,但这种不同的调节方式有着不同的资源消耗量,作用仅出现在自我控制任务中,对于不需自主调节有助于个体主观活力的提高,使要自我控制的任务,不会产生影响(Mu-个体不容易因为自我资源的损耗而影响随raven,Gagné,&Heather,2008)。但就实后的自我控制行为(Moller,Deci,&Ryan,验室任务而言,我们不能完全排除自我控2006)。制行为,因此本研究设置了高低损耗组,并然而,并不是所有的自我控制行为都试图探讨最初自我控制任务的损耗程度对能引起人们潜在的内部动机(个体的行为该中介作用的影响。完全出于内部兴

7、趣、快乐),因此将外在动本研究采用Stroop作为最初的自我控机转化成自主动机就产生了意义。自我决制任务,采用2(最初任务损耗程度:高vs.定论认为,通过自主支持(autonomysup-低)×2(自我控制情境:自主支持vs.压力port)来最大化地满足人们的心理需求是十控制)的被试间设计,通过比较自我控制任分重要的。自主支持指的是,接受他人的务前后WMC的变化,考察自我控制情境观点、承认他人的感受、提供相关信息和选对自我损耗效应的影响,以及最初任务的择机会、将强迫和命令最小化,它有利于动损耗程度对该中介作用的调节效应。研究机内化(internalization

8、),使个体积极地将构思图

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