第六小学校本研修总结

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1、立足校本研修促进教师专业成长——神木县第六小学（校本研修总结）————随着时代的不断进步，教育的发展备受人们瞩目。而教育发展的关键所在就是教师的全面发展，而教师的专业发展在教师的全面发展中又显得尤为重要。因此，为了更有效地促进教师的专业发展，我校倾心进行校本研修。因为它作为最具广泛性和全面性的教学研究方式，不仅是对以往研修活动的传承，更是教师立足职场、满足教师专业发展过程中个性需求的一种创新，同时它也是促进学校学习型组织建设，促进学校研究文化形成的重要途径。一、基于教师按需研修提高教师的专业素养几年来我校始终坚持“以人为本”的指导思想，基于学校教师队伍状况，根据教师自身的特点，确定不同的

2、研修目标；根据教师教育工作的需求，选择不同的研修方法。1、因人施训，掌握学科专业知识和技能老教师要做到常规教学常态化。由于学校教师严重老龄化，有一些五十多岁或者体弱多病的教师，还工作在教学第一线，他们虽然学历不高，但是具有艰苦奋斗、无私奉献、团结协教、勤恳扎实的工作作风。对于这些教师，学校要求他们规范常规教学，做好备、上、批、辅等常规工作，保证课堂教学的实效性，全面提高教育质量。对于青年教师要高标准、严要求。以备课为例，学校要求青年教师精心备课，除了备在教案上，还要在教科书上备课，以便在课堂教学中起到提醒、强调的作用；在教研课、汇报课、预约课中，青年教师备好初案后请师傅指导、找老教师请教

3、、学校领导把关，确定第二稿、三稿乃至更多，做到一课多案。为快速提升青年教师的专业素养，学校开展“十个一”活动(每学期看一本理论书籍、写一篇读书心得，每月一次课改培训、一篇教学案例、一篇教学反思、一篇教育叙事，每周一节预约课、一篇教学设计、一篇教学随笔、一次评课记录)，让教师更好地掌握该学科的知识和技能，理清该学科的发展脉络，了解该学科的相关内容。2、按需研修，掌握学科教育实践的方法共性问题集体反思为了更好的发现教师在教育实践中存在的问题，我校对教师的教育教学常规工作进行监督检查。以课堂教学为例，对教师的课堂教学采取当堂测和随机测的方式进行检查。当堂测是对学生听课情况、学习态度、三姿情况和

4、教学目标达成情况进行检查。随机测是指学校领导随时在走廊巡视班级的上课情况。检查中发现的诸如“学生听课时注意力不集中”等共性问题，在专题研讨会上交流，大家共同反思，探讨出解决问题的办法。个性问题自我反思教师要针对自己的教学实践进行反思，并参加学校教学反思交流评比活动。每次活动按以下流程进行：校长专题讲座—教师个人反思—组内交流—修改反思—学校交流—评选优秀反思—汇编成册—欣赏借鉴。另外教师结合领导听课、名师听课、集体备课等活动，在课后对自己的课堂教学进行反思。教师通过“自主思考—实践—反思—再实践”的过程，审视、分析、解决教育教学中的问题，把日常教育教学工作与提高个体专业素养融为一体。二、

5、立足教师打造团队提升教师的专业水平要达到教师专业化成长的目标，除了教师自身苦练内功外，还需要学校为教师的发展提供优良的条件，搭建成才的平台，引领教师少走弯路。为此我们将目光投向本校师德高尚、业务精湛、综合素质一流的教师队伍，让这部分“先发展起来”的教师影响、辐射、引领学校其他教师。１、发挥“名师”的专业引领作用通过自我申报、教师选举、领导考核的方式组建“名师”团队。每一位“名师”每学期为全体教师至少上一节示范课，深入到其他教师的课堂教学中听评课至少40节课。并提出具体要求：上示范课时做到“五有效”。突破重难点的教学方法科学有效；学生学习方法指导务实有效；教学环节严谨、安排合理、组织有效；

6、注重学生新知的应用练习优化有效；课堂教学具有实效性。听课时做到“五看”。一看教师是否做到备课、上课一致；二看教师上课是否使用规范、有效语言；三看教师教学重难点是否突出，是否有效地突破重难点；四看教师的教法和学生的学法是否有效；五看课堂教学三维目标是否达成。评课时做到“五评”。测评：根据本课重难点知识命题，当堂对学生进行测试；自评：上课教师对自己的教学过程进行评价；他评：名师团队成员给上课教师评课；再自评：上课教师根据测试情况进行课堂教学质量分析；再测评：教师针对存在问题进行讲解，次日再次进行测试及分析。2、履行“名师”的帮教职责由名师和徒弟双向选择，确定师徒对子，“名师”指导与帮助青年教

7、师不断提高教育教学能力。通过“名师”带骨干、骨干带青年教师等形式，促使更多的教师成长为骨干教师，更多的骨干教师成长为名师，从而加速提高我校教师教育理论和教育实践的能力与水平。几年来我校有数十名教师的课荣获国家、省、市、区各级优秀课；有数十名教师的论文荣获国家、省、市、区各级优秀论文。3、搭建资源共享的平台新课程改革对教师提出了新的发展要求，需要教师有新的理念、新的素质、新的方法，因此学校每学期确定几个中心议题，通过授课、座谈、撰文等