勤思2011教育学考研真题冲刺预测宝典

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2、学考研预测冲刺宝典来源网址：来源网址：http://www.qsiedu.com/教育学原理第一章教育学概述一、教育学的研究对象一般认为，教育学是以教育现象和教育问题为研究对象，从而揭示教育规律的一门社会科学。但是并非所有的教育问题都能构成教育学的研究对象，只有那些有价值的，能够引起社会普遍关注的教育问题才能构成教育学的研究对象。因此，此处的教育问题和教育现象是具有价值倾向性的。第二章教育的产生与发展一、教育的概念（一）“教育”定义的类型美国分析教育哲学家谢弗勒在《教育的语言》一书中探讨了三种定义的方

3、式，即“规定性定义”“描述性定义”和“纲领性定义”、。所谓的规定性定义即作者自己所创制的定义，其内涵在作者的某种话语情境中始终是统一的。所谓描述性定义是指对被定义对象的适当描述或对如何使用定义对象的适当说明。所谓纲领性定义是一种有关定义对象应该应该是什么的界定。应该（二）教育概念的内涵与外延教育具有广义与狭义之分，广义的教育是指凡是能够增进人的知识和技能、影响人们思想品德，增强人的体质的活动，不管是有组织的还是无组织的，系统的还是零碎的，都可以称为教育；狭义的教育即学校教育，指教育者根据一定社会或阶级

4、的要求，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力、体力的一种活动，以便把受教育者培养成一定社会和阶级所需要的人。二、教育的结构与功能（一）教育的结构教育的结构包括内部结构和外部结构，也即教育活动的结构和教育系统的结构。1.教育活动的结构关于教育活动结构的诸种观点主要有：（1）三因素说：认为教育是由教育者、受教育者、教育方法构成；（2）五因素说：认为教育是由教育者、受教育者、教育方法、教育内容、教育环境构成；（3）六因素说：认为教育是由教育者、

5、受教育者、教育方法、教育内容、教育环境、教育教学仪器等构成。2.教育系统的结构教育系统与社会的政治、经济、科学技术、文化和人口等其他系统共同构成完整的社会结构，因此，教育系统与其他社会系统之间存在着相互影响、相互制约的关系，共同影响着社会的发展。（二）教育的功能教育学辅导北师大勤思考研教育学辅导3年领跑限额免费资料发放中1.个体发展功能与社会发展功能这是根据教育作用对象的不同所作的分类。教育之根本目的在于促进人的全面发展，教育活动对受教育者身心发展所起的作用构成了教育的个体功能。教育作为社会结构的子系

6、统，它通过培养人来影响社会的发展和存在，这构成了教育的社会功能。严格说来，教育的社会发展功能不是教育自身的功能，而是教育培养的人参与到社会生活之中而发生的功能。因此，教育的社会功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能。2.正向功能与负向功能这一分类是美国社会学家默顿提出的，是根据教育作用方向的不同所作的分类。正向功能是“贡献性”功能，负向功能是“损害性”功能。正向教育功能是指有助于个体发展和社会进步的积极影响和作用，负向教育作用则是阻碍个体发展和社会进步的消极影响和作用。3.显性功能与

7、隐性功能这一分类也是美国社会学家默顿提出的，是根据教育作用呈现形式的不同所作的分类。显性功能是主观目标与客观结果相符的情况；而隐性功能与显性功能相对，是结果并非实现筹划到或未被察觉到的。三、我国关于教育本质问题的主要观点关于本质问题主要有以下几种观点：教育史上层建筑说；教育是生产力说；教育具有上层建筑和生产力的双重属性；教育是一种综合性的社会实践活动；教育是促进个体社会化的过程；教育是培养人的社会活动。关于教育起源的主要观点四、关于教育起源的主要观点关于教育的起源主要有以下观点：生物起源说（力图而诺和

8、沛西·能）心理起源说（孟禄）；；劳动起源说（前苏联和我国的教育家）。五、教育的发展（一）原始社会的教育的主要特征（二）古代社会的教育的主要特征（三）现代社会的教育的主要特征第三章教育与社会发展这一章历来是我国出大题的所爱，多投入精力。这一章历来是我国出大题的所爱，多投入精力。一、关于教育与社会关系的主要理论（一）教育独立论教育独立作为一种思潮，在我国萌发于“五四”时期，兴盛于20世纪20年代，以蔡元培为代表。教育独立的基本要求可以大致归结为：（1）教育经