我国中小学生择校问题探析

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1、我国中小学生择校问题探析摘要：本文概述了我国的择校现象与成因，政策，现状以及择校的弊端和我们的应对政策，进一步的剖析了当前我国越演越烈的择校现象。旨在了解在基础教育阶段“择校”问题长期存在和发展的主客观原因与对策。关键词：择校；成因；对策一、浅析“择校”择校就是在教育资源不够均衡的情况下，选择上一所好的学校。这种现象在小升初中显得尤其突出。由于教育水平的差异，很多家长不愿意让孩子参加电脑派位在本区上高中，都希望孩子能享受优质的教育。这样就造成了各地区教育水平比较高的重点初中校成为择校的热门，如华师附中，北京四中，黄冈中学，实验中学等。招收一百多人，来报名的就两三千的

2、情况在这些重点中学非常常见，有的家长在小升初期间带着孩子奔波在各个重点中学的测试地点。还有的家长甚至花费巨额择校费或者不惜通过买房调户口等非常规手段让孩子上到心仪的学校，并且每天花费很长时间来回接送。随着我国综合国力的增强和人民生活水平的不断提高，人民群众对社会公平正义、民主法制的关注程度日益提高。在教育领域，人们由过去的主要关注上大学转向关注教育的全过程，更加清醒地认识到上什么样的大学在很大程度上取决于中小学的质量，因而把更多的目光转向基础教育。然而，正是在基础教育这个本应更充分实现教育均衡发展、体现社会公平的领域，却出现了种种令人忧虑的现象，甚至已经成为社会问题

3、。中小学“择校”以及由此产生的各种消极影响就是一个比较突出的问题。10择校，是当今教育界和社会各阶层人士的一个热门话题。面对“白热化”的就业竞争，知识改变命运的现象已经实实在在地体现出来。在常人看来，谁的孩子能进入一所一流学校，谁就为自己的孩子在竞争的起步阶段先赢一步。教育资源配置的不公平，引发了大面积择校的社会现象，高价择校周而复始地上演。如今，孩子去哪里上学几乎成了父母的一块心病。高价择校的家长们为了能让自己的孩子不输在起跑线上，平时节衣缩食，面对高达数万元不等的择校费毫不吝惜，其中的酸甜苦辣真是一言难尽。概括成一句话就是，苦了家长，富了学校，坏了风气，丢了公平

4、。二、我国“择校”问题的历史成因、目前对待择校的政策和实际做法现状（一）我国择校问题的历史成因目前我国普遍存在的择校问题，有其复杂的历史根源，这跟西方发达国家的择校问题有重大区别。我国的择校问题更多的是计划体制的遗留问题，是传统教育管理体制、办学体制的产物。择校问题起因于学校之间办学条件、师资队伍、教育教学质量存在的巨大差异，这种差异是历史形成的。“计划经济体制下所有的制度特点的形成，从逻辑上都可以追溯到重工业优先发展战略的实施。计划经济体制下教育制度的特点也是如此，其根源在于重工业优先发展战略的实施。为了适应重工业优先发展战略要求和资源的计划配置体制，完成当时国家

5、制定的发展战略目标，优质的教育资源往往只向一部分学校倾斜，有限的资金和高素质的教师源源不断的流向“重点学校”。”①　成了校际之间办学条件的差异越来越大，加剧了教育资源的不平等和结构性短缺。“10“文革”以后，为了尽快扭转“文革”造成的专门技术人才青黄不接的局面，国家恢复了高考制度，在教育投资有限的情况下，动员国家有限的资源迅速恢复了“重点中小学校”，以便适应“英才教育”的要求，为高等学校输送合格的生源，让“精英”得到尽可能好的教育。”②　高考的竞争压力传递到基础教育，义务教育阶段的竞争性、选拔性考试，在当时得到社会、政府、学校和家长的共同认可，强化了“重点学校”制度

6、，各地区、各县、市（区）之间的教育竞争，在很大程度上，表现为“重点学校”之间的竞争，这进一步激励各地政府把有限的优质教育资源集中用于重点学校，拉大了同一地区内基础教育学校之间、“重点学校”与非重点学校之间的办学条件和教育教学质量的差距。随着我国社会经济的发展、义务教育的普及，与精英教育体制相适应的“重点学校”制度难以适应新的要求，“重点学校”制度显然严重妨碍了教育的公平，不能确保所有的学生能够获得质量相同或者基本相同的教育服务。而与此同时，政府在短时间内无力建造一批跟“重点学校”办学条件相当的学校，不能满足所有的学生和家庭的需要。“重点学校”“选拔”学生或者学生择校

7、问题必然出现。“由于我国在计划经济体下形成的传统教育体制没有引入市场竞争机制，在教育服务质量存在巨大差异、高质量教育资源有限的前提下，小学生升初中、初中升高中究竟采取什么样的入学制度和招生方式是一个有争论的问题，人们的对这一问题的认识分歧很大。政府和学生家长、社会各方面的认识也不一致。”③各个学校、地方教育部门、各方面都声称严格按照教育部的要求去做的，严格执行政府部门的有关政策。但是，这显然不是事实。实际上，各个教学设施较好、师资力量雄厚、教育质量较好、社会声誉较高的学校都存在一定比例的择校学生，有的是缴费入学，有的是通过权力择校进入。但是，除了从个别家长的埋怨