第四单元第11课　英国资产阶级革命

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1、六中九年级历史课上册导学案课题第四单元第11课　英国资产阶级革命主备：_利先法______审核：班级：姓名：家长签名：【学习目标】1、能正确分析英国资产阶级革命发生的原因，阐述革命的经过，理解《权利法案》颁布的目的、内容、作用，能结合后边将要学习的内容得出这场革命的深远意义。2、通过对克伦威尔等人物在英国资产阶级革命前后的表现进行分析，提高学生评价历史人物的能力。通过引导学生运用历史唯物主义的观点，对英国资产阶级革命的必然性做出分析，提高学生解释历史现象的能力。3、通过对英国资产阶级革命的背景和过程的分析，使学生认识：资本

2、主义制度战胜封建制度是历史发展的必然结果。以此加强对学生进行社会发展规律教育。同时使学生认识：一种新社会制度的确立过程，具有曲折性和复杂性，进步与反动的斗争始终影响着革命的进程，但进步的事业最终会取得胜利，从而使学生逐步树立社会主义事业必定胜利的信念。【学习重点】英国资产阶级革命的原因和意义【学习难点】英国资产阶级革命的原因【学习过程】一、基础达标，应知应会（一）、复习反馈：那些历史事件预示着资本主义时代的曙光的到来？（二）、自主学习：1、根本原因：_______________王朝的专制统治阻碍了英国发展。（1）新航路开

3、辟后，英国出现了由_______、_______、_______和农场主等组成的新兴资产阶级。有些贵族也从事资本主义性质的活动。他们被称为___________。（2）__________（时间）英国国王推行___________，鼓吹“君权神授”。资产阶级和新贵族的权利受到侵害，他们利用___________同国王展开斗争。2、时间：_____________3、领导阶级：_____________和_____________4、经过：①1640年查理一世重开议会，揭开了_________________________

4、____________②_______________年______________公开挑起了内战。③1649宣判______________死刑，5月19日宣布英国为共和国。④1653年，______________担任护国主，实行有利于资产阶级和新贵族的政策。⑤1660年，________________王朝复辟。⑥1688年，发生不流血政变“______________”,推翻了_______________________迎立____________和___________为国王。5、巩固：《权利法案》的颁布①时

5、间_____________②机构________________③目的：_________________________________________________④内容：  ⑤意义：6、英国资产阶级革命的历史意义：4二、师生互动，交流合作1．阅读下列材料材料一法律由议会制定，法律一旦制定，国王就不能中止。——《权利法案》材料二康熙皇帝说：“今天下大小事务，皆朕一人亲理，无可旁贷。若将要务分任于他人，则断不可行。所以无论臣细，朕必躬自断判”。——摘自《东华录》回答：①你是如何理解康熙说的这段话的？②从材料中可以看出

6、中英两国分别实行了什么政治制度？2、阅读下列材料1688年6月，英国议会决定迎立威廉·奥伦治为英国国王，11月他率领一支1．5万人的军队和600艘舰船在英国西南海港托尔贝登陆，向伦敦挺进。英国的资产阶级，新贵族，甚至国王的部分大臣和军队都表示支持威廉。前国王詹姆士二世逃往法国。12月18日威廉进入伦敦，这就是1688年政变，或称“光荣革命”，“不流血的革命”。1689年2月议会宣布他为国王。威廉在位期间，颁布《权利法案》，保障议会权利；采取保护关税政策，鼓励国内工农业发展。……回答：根据材料正确评价1688年政变。三、能力

7、升级，拓展延伸1．阅读下列材料：材料一1604年英国众议院对国王的抗辩书：“无论就尊严或权威而论，国内并没有最高的常设法院足以和本国会的法院分庭抗礼，本国会的法院得到陛下的圣裁，给其他法院颁布法律，但不接受来自其他法院的法律或法令。——《世界通史资料选辑(近代部分)》材料二下面是《权利法案》中的部分引文：“凡未经国会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。”——《世界通史资料选辑(近代部分)》请回答：(1)材料一英国众议院的抗辩书是针对哪一国王提出?英众议院为什么对国王提出抗议?(2)概括材料二的主要

8、主张。材料一、二在对待王权上有何明显不同?(3)《权利法案》的发表有何意义?2．阅读下列材料，然后回答问题：材料一国王是法律的创造者，而非法律创造国王。……假如臣民认为国王滥用权力，他们只能祈求上帝开导国王，把他引到正确的道路上去。……正像争论上帝能做什么建无神论和渎神的一样，作为一个臣民去争论国王能做