科学有序训练是提高初中学生作文水平的重要手段

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1、科学有序训练是提高初中学生作文水平的重要手段摘要：初中作文教学应该有自己的科学有序的内容体系，有严密的教学计划，有自己明确的教学目的和要求，必须明确学生在中学各学段及整个中学阶段应达到的写作水平或写作能力，用以来完成教学大纲所规定的教学任务，全面提高初中作文教学整体水平。关键词：素材方法体系作文教学在初中语文教学中占据着重要地位，是初中语文教学的重要组成部分，学生作文能力是初中语文能力的综合体现。作为初中语文教师清楚的知道初中阶段作文教学肩负的重任，那就是要让学生掌握记叙文、议论文、说明文和应用文的写作，作文水平达到

2、规定的层面，以适应升学或就业的需要，因此，作文教学越来越受到教师的重视。然而，具体到实施作文教学，我们教师往往一口难言，教师感到作文难教、难改；学生感到难学、难写。那么，初中作文教学如何突破重重困境，全面提高学生的作文水平呢？近几年来，我针对如何提高初中学生的作文水平进行了较为系统的教学研究和教学实践，取得了一定的成绩，也积累了一些成果。反思这几年的研究和教学，汲取教训，总结经验，都有利于自己以后的研究的深入和教学实践的深化。一、我们教师都知道，初中作文教学是没有教材的，仅在课本每个单元之后有个简短的作文指导，没有系

3、统性，更没有写作方法等的指导。每到作文课，教师基本不讲或者少讲，只将作文题目写作黑板上，两节课就交给学生自由支配完成，往往收不到预期的教学目的。我深知，我们必须把初中作文作为一个学科来对待，它应该有自己的科学有序的内容体系，有严密的教学计划，有自己明确的教学目的和要求，必须明确学生在中学各学段及整个中学阶段应达到的写作水平或写作能力。用以来完成教学大纲所规定的教学任务。为了提高学生的写作水平，我利用课余时间，深入研究了许多教育专家、学者的作文教学理论，观摩了许多优秀教师的作文教学活动，调查了学生的写作状况，并选取了孙

4、婉莹、何慧媛、向洁林、林昀依、朱杰钦等十几位学生进行了作文实验教学，认真编写了初中作文教学系列讲座，制做了系列教学课件，还与肖燕、陈杰两位老师编写了语文阅读、写作教材，用来指导我们学校的作文教学，收到了很好的效果，学生写作水平全面提高。其中孙婉莹同学从初一开始参加了第一轮为期三年的作文教学实验活动，在我的精心指导下，中考作文获得满分。何慧媛同学参加了第二轮为期二年的作文教学实验活动，中考作文48分（满分50分）。现在向洁林、林昀依、朱杰钦等10位同学正在参加第三轮实验（本次实验侧重创新），在刚刚过去的期中考试中，向洁

5、林同学的作文《我最想依靠的人是你》获得满分，其他几位参加实验的学生的作文都在46分（满分50分）以上。现在反思自己的研究与教学实践，必将对以后的研究与教学产生深远影响。二、在作文教学中，我们深知学生怕写作文，一是没东西写，二是不知道怎么写，三是写不好。尤其是学生生活面相对比较狭窄，没有生活积累，没有素材，而这一点对于学生来说是写作的最大难题，如果不能解决，或者解决不好，势必影响学生写作训练的正常进行。为此，我主要指导学生从课外阅读和现实生活两个方面积累素材。在我近几年的作文教学研究和实践中，我认真指导学生大量阅读文学

6、名著，让学生从中获得写作的素材和灵感，提高作文写作水平。以孙婉莹为例，在初一时，我指导她阅读屈原的作品，认真研究屈原的生平、思想、作品及相关资料，丰富自己的文化底蕴，提高自己的文学修养，为自己的写作积累素材和灵感。初二时，指导她研究李白，初三时。指导她研究苏轼和李清照。当然也指导她在重点研究这几位作家之余，研究一些她自己喜欢的作家和作品。之后，我就指导她以这些作家为写作素材，进行作文写作。孙婉莹同学在中考中以屈原、李白、苏轼等的故事为素材，写作了《我发现了书香的美》，获得满分。现摘录片段如下：汩罗江上，江水翻腾，天地

7、哀绝。屈原拖带着他那绝望的目光，走过心灵的疲倦，这儿将会是他的归宿。“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒！”他仰天长啸，似流星划过天际，附入水中。我感受到内心的悲苦，“长太息以掩涕兮”是他的无尽悲愁；“哀民生之多艰”是他的一片赤诚。既然怀王听从了小人的谗言，那么郢都注定被阴云所笼罩。但浑浊的江水没有淹没他的精神，《楚辞》的光辉闪耀着夺目的美。恍惚间，是谁大呼“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬篙人？”啊，是李白，这个让盛唐都黯然的才子。穿巴峡巫峡，过洞庭长江，醉酒入长安，嘲尽天下豪杰，挥毫金銮殿上，那是他。即使力士脱靴，贵妃研墨

8、又如何？“云想衣裳花想容，春风拂栏露华浓”的华丽词藻又岂是他的追求？那就毅然离开，云游九州，望川而吟，凭吊沧浪。这位风一般的诗人用他月光般的清辉散发着淡泊宁静之美。赤壁依旧，大江东去，我穿越千里的尘土终于遇见了他——苏轼。乌台诗案把这位精灵打落凡间，黄州的荒凉却没让他退却。余秋雨先生赞他的成熟，成熟于一场灭寂后的再生成熟对周围的诉求，不再察颜观