研修文档之叛逆

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1、一、如何认识学生的叛逆  第一，什么是叛逆？  百度百科里对叛逆有如下解释：所谓叛逆，顾名思义，就是反叛的思想、行为……忤逆正常的规律，与现实相反，违背他人的本意，常常做出一些出乎意料之外的事。第二，学生为什么会叛逆？   在《发展心理学》的理论中，叛逆被称为“反抗”。人的一生会有明显的、不可缺少的两个“反抗期”。  1.随着个体自我意识的发展，儿童自主欲求也逐渐提高。婴儿非常乐意在母亲怀抱中做各种游戏，可进入幼儿期就逐渐拉开与母亲的距离。他们的活动范围日益扩展，从对母亲的全面依赖状态，向一定程度的自立发展。对周围的事情都想“我

2、自己做”，对父母的帮助、指示、阻止总要用“不”来反抗。这就是第一反抗期，大约在幼儿三四岁的时候出现。  对父母的反抗行为的表现是发展中的正常现象，不能因为受此烦扰而祈求没有反抗期。如果孩子没有反抗行为，这多是因为父母的教育过于严厉，孩子自主的欲望受到抑制，或者父母过于溺爱，一切欲望有求必应，从而剥夺了儿童自我发展的机会。有研究表明，经过了反抗期的幼儿，成人以后自主性强；而那些未表现反抗期者，在成人以后有自主性和主动性缺乏的倾向。所以在第一反抗期时，父母给予适当的辅助，让儿童充分建立自主意识，能帮助孩子建立起稳定而强烈的独立人格和

3、意志，对孩子的成长很有帮助。   但是当孩子进入学校，发展到“童年期”，其主导活动由“游戏”变成了“学习”。这是需要建立规则的时期。但现实的状态是，很多家长没有这个意识，只是觉得“孩子还很小”，还是按照幼儿期的模式对对待孩子。迁就、溺爱、过分满足、包办代替等一些不正当的教育方法，会促使学生以自我为中心。这样的孩子在学校的表现便是听不到批评、自制能力很差、脾气还很大，容易冲动。在小学阶段，发生叛逆行为、发生师生冲突的这些学生，大都是学习习惯不好，入学伊始便没有养成良好习惯。  2.进入青春期的青少年，有一个心理逆反和反抗阶段，这就

4、是第二反抗期。由于青春期的发展非常复杂、充满矛盾，人们又把它称为“困难期”、“危机期”。这一时期个体由童年向成人过渡，年龄大约为11、12～15、16岁，相当于初中阶段。这个阶段的个体身体发育迅猛，心理也发生了一些微妙的变化，在身心发展不平衡、成人感和半成熟现状之间的错综矛盾所带来的心理和行为上的变化，人们（特别是父母）可以明显地感受到。当然，由于家庭教育方式的差异、个体发展的差异等方面的原因，第二反抗期有提前和延迟的现象。提前的在小学高年级，延迟的可能到高中初期发生。      第二反抗期常常表现为硬抵抗、软抵抗、反抗迁移三种

5、形式。硬抵抗，表现出态度强硬，举止粗暴。软抵抗，呈现出漠不关心，冷淡相对。反抗迁移，会迁怒于其他成人，尤其是反叛母亲行为居多。这个时期由于个体需要建立独立自尊和独立人格，需要寻求自我认同感。所以他就必须迅速脱离对父母的依赖，特别是母亲的依赖，才能建立起自主人格。但这时父母又一下子不适应这种独立的行为方式，所以给人们的感觉就是这时的孩子很叛逆，管不了，形成典型的反抗行为。  第二反抗期的成因，集中在生理、心理和社会三个方面。                                 生理方面，由于身体加速成长，生理迅速成熟，

6、使少年儿童产生了“成人感”——自以为已经成熟。又因为发展的不平衡，他们在知识、经验、能力方面并未成熟，只处于半成熟状态。这就造成成人感与半成人现状之间的矛盾。这种矛盾是造就反抗期的主要原因。  心理方面，由于自我意识的飞跃发展，使他们进入“心理断乳期”。正如婴儿断奶一样，在心理上要摆脱对父母的依赖，要以独立人格出现。因为发展的不协调，他们的心理能力明显滞后于自我意识，从而呈现难以应付的“危机感”。  社会因素方面，进人中学以后，学校环境和教与学的新要求都发生很大的变化，这种更高的要求，就势必激励他们产生“长大成人”的责任感。另外

7、，这个年龄阶段的儿童非常注重自己在同龄人群中、在朋友中的地位，他们力求找到知心朋友，渴望得到别人的接纳和尊重。为此，他们要力争一个独立自主的人格。当自主性被忽视或受到阻碍，个性伸展受阻时，就会引起反抗。  第三，班主任应如何看待学生的叛逆呢？  首先，学生的叛逆是有意义的，是必不可少的。从某种意义上讲，学生的叛逆其实是学生的成长，是学生自我意识的觉醒。   其次，很多时候，学生的叛逆行为的出现是有原因的，甚至很多时候是由老师自己引发的。像案例中的小A，如果李老师不强行没收他的漫画书，会引发他在课堂上大叫吗？  最后，教师切不可认

8、为“学生不听自己的话”就是叛逆。学生作为一个完整独立的生命个体，在人格上与我们是平等的；作为一个国家的公民，在法律上也是与我们平等的；作为有血有肉有头脑的人，在思维上与我们也是平等的。作为老师的我们，讲的每一句话都是真理吗？学生百分之百按照我们的要求去做就一定能