皇帝的新装教案自己

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1、皇帝的新装安徒生教学目标1、有感情地朗读课文，理清故事情节2、揣摩人物心理，分析人物形象3、理解童话的想象和夸张的艺术特点3、理解童话的讽刺意义，把握作品深刻的思想意义4、联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质教学重难点重点：1、通过语言和细节描写分析人物性格特点2、理解作品的内涵和思想，培养敢说真话的良好品质难点：1、童话的想象和夸张的艺术特点2、理解童话的讽刺意义课文类型：讲读课文教具准备：投影仪、多媒体教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课让学生看多媒体显示的图片《丑小鸭》），《卖火柴的小女孩》，《海的女儿》，《拇指姑娘》引出安徒生和童话。二、体裁介绍童话是儿童文学的

2、一种。这种作品通过丰富的想象、大胆的夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，凡举鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。三、作者简介安徒生（1805~1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的

3、新装》等。四、写作背景18世纪末代19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时的社会的病状。五、注音，词语解释。炫耀()称职()滑稽()陛下()头衔()骇人听闻()钦差大臣()随声附和()多音字：称，更，和，圈。称职：能够胜任所担当的职务。骇人听闻：使人听了非常震惊。随声附和：别人说什么自已也跟着说什么,形容毫无主见,一味盲从。不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。六、初步感知1、文章线索是什么？围绕这个线索有几个情节？（文章结构）明确：新装。“

4、爱新装—做新装—看新装—穿新装—展新装”。2、根据“爱新装—做新装—看新装—穿新装—展新装”的顺序给课文分段第一段（1）：爱新装（起因）第二段（2—4）：做新装（开端）第三段（5—22）：看新装（高潮）第四段（23—31）：穿新装（高潮）策五段（32—36）：展新装（结局）3、皇帝的新装有什么特异功能？明确：“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。第二课时一、导入经过上节课的初步学习，我们对《皇帝

5、的新装》有了大概的了解。这节课我们来整体感知一下这篇课文。对人物的分析及一些重要问题进行讨论。先检查复习童话的特点、生字词。二、整体感知1、用自己的话简要复述课文。2、课文从哪几个方面把皇帝爱穿着的癖好夸张到了极点？明确：写皇帝爱穿着的癖好（治装费用：“为了”、“不惜”、“所有”；心思兴趣：“也不”、“也不”、“除非”、“炫耀"；换衣次数：“每一天每一点钟”、“都”、“总”）突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由。3、皇帝为什么要派老大臣去了解骗子织布的进展情况？明确：原因皇帝思想变化：很想知道，不大自然，无需害怕，先派一人皇帝选派条件：诚实，理智，称职，谁也不及他4、当皇帝

6、亲自去看布料时，随员们“每人都随声附和着”“每人都有说不出的快乐”，这是为什么，包含着什么意义？明确：随员们都为了说明自己聪明、称职，极尽阿谀奉承之能事；人人都在说假话，又都以别人不知道而感到快乐；揭露整个官场的腐败。5、这篇课文写了哪些人物？课文情节是围绕哪一个字展开的？文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括）6、完成表格，分析人物 真假话原因性格特点皇帝 假 怕被人说他愚蠢，怕丢掉王位 愚蠢、昏庸无能、自欺欺人、老大臣官员 假  怕被人说他愚蠢，怕丢掉官位 愚蠢、虚伪、阿(ē)谀(yú)奉承百姓 假--真  怕被人看不起，怕惹来杀身之祸愚蠢、怕事 小孩 真  天真

7、、无私无畏，童言无忌 天真单纯7、课文主要运用了什么艺术手法？有什么作用？明确：夸张与想象：本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张。作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。8、你们从这篇童话中得到了什么启示？明确：本文讽