焉耆县第二中学网络研修简报第二期

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1、“国培计划（2015）”——新疆信息技术应用和学科教学融合培训项目新疆焉耆县第二中学教研团队第二期目录卷首寄语………………………………………1微课探索之路……………………………………2-4同课异构大放光彩………………………………4-5交互白板智能应用………………………………6-7专家讲座重在反思………………………………8结束语………………………………………9卷首寄语我们是光荣的人民教师，从事教书育人的崇高而又伟大的事业，肩负着为国家现代化建设培养人才和为具有中国特色社会主义事业培养接班人的历史重任和崇高使命。

2、　　古人云“师者，传道、授业、解惑也”。在当今社会，各方面的知识和技术是呈几何级数倍增的，要使学生得到“一杯水”的知识，教师必须具备“一桶水”的知识，从这个意义上讲，教师参加继续教育，乃至我们现在举行的培训，都是十分必要的，其重要意义是不言而喻的。借助国培我们相遇在这里，温和的建议，温馨的鼓励，乐着同样的乐，苦着同样的苦，我们放下课本来到了这里一起讨论，一起进步，累并快乐着。微课探索之路我校以备课小组为推手，各方全面推开微课制作的学习，同时定期的集体备课公开课活动都成为各坊学员线上线下结合实习的阵地。同时开展

3、了微课制作的系列培训，在培训中，教师们学习了“录屏camtasiastudio汉化版”安装和基本操作。对微课——这个校本教研新形式的产物，教师们刚刚接触时觉得挺困惑的。但通过学校反复培训、研修网学习、看微课，教师们对微课有了进一步的了解。“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下，面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。微课虽然是无生上课，但制作者内心很清楚：上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微

4、课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。微课程更有利于培养学生的自学能力。教育的目的就是实现自我教育，老师成功的培养学生有了自学的能力是最值得骄傲的。这次培训，教师们在构思、制作过程中有了新的思考：（1）对于简单的、以讲解某个独立的核心概念而言，可能它更适合，而对于复杂的教学内容，也许不太适合，因为自己在录制过程中，常觉得讲、听都不尽兴，只好忍痛割爱删除一些内容。（2）老觉得微课的这些知识碎片失去了知识情境的整体性、系统性，除非分解、系列化，再

5、串连起来，那对于一线教师来说，是一个很大的工作量。（3）电脑软件（比如ppt）的熟悉操作还差很多，需要多多学习。微课发展潜力无限，现代教育所倡导的微课，代表了现代教育技术发展的时代新潮流，我们教师都庆幸，赶上了这一伟大潮流！我们也应该让高品质的微课走入课堂，深入学生，做学生的贴心人，让课堂教学成长的脚步迈得更同课异构大放光彩线上学习应用在实际课堂中，才能起到它应有的作用，为了提高课堂教学的有效性，能将线上线下更好的相结合，我校以备课组为单位，利用集体那备课的时间集中网上学习讨论，做到一人主备，全员参与，共同进

6、步，同时开展同课异构，能很好的将学员学到的不同方法，不同想法用到课堂中，起到不同的示范作用，力求达到教学目标明确具体，课堂结构不断优化，教学方法更切合学生，教学效果更加明显。“同课异构”在教材的把握和教学方法的设计上强调的是“同中求异、异中求同”。活动开展以来，学校上下形成了一股热潮。备课组内献计献策，上课教师精心准备，力求创新，虽是同一课题，但是精彩纷呈，让听课教师们大开眼界。学校领导也高度重视这次教研活动，校长、书记也都纷纷走进课堂参加听评课活动。在评课中他们各抒己见，谈收获，说建议，评价中肯。教师们在比

7、较中发现各自的优点和不足，相互切磋，相互学习，取他人之长，补己之短，共同提高。无论对上课教师还是对听课教师，都是很好的学习。教师们反响强烈，热情高涨，均说获益匪浅。这次教研活动的开展，让我们看到了不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，借此也打开了教师们的教学思路，彰显出教师的教学个性，真正体现了资源共享，优势互补，这一活动也必将促进学校优良教风的形成，大大促进教学水平的提高。交互白板智能应用信息技术的高效性则是其他教学手段无法比拟的,在普及班班通的基础上，为了能物尽其用，各工

8、作坊也相继展开交互式白板的学习，最大化利用多媒体设备，使信息技术与课堂能更好的融合。为了让老师们能够更多的了解交互白板，能够在教学中发挥信息技术辅助教学的功能，焉耆县教科局邀请希沃公司牛振华讲师对全县各校教研主任、管理员、教师代表进行专题培训。培训教师详细耐心地介绍了希沃智能平板的系统，每项功能和模式的操作方法以及在各学科教学中的应用策略。培训过程中，还请在座的参培教师上台练习操作，与专家互动交流。