液 体 的 压 强

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1、优质课说课稿液体的压强驻马店四中王丽—6—《液体的压强》今天我说课的内容是义务教育人教版实验教科书九年级物理第十四章第二节《液体的压强》。下面我从教材分析、教学方法、教学程序、板书设计四个方面说一说本节课。一、教材分析1.地位和作用压强的知识可分为三部分：固体的压强、液体的压强和气体的压强。本节内容是在学生理解固体的压强以后，学习液体压强的知识．本节课由“液体内部压强的特点”及“连通器”两个问题组成。教材先由“想想议议”中的两个问题来激发学生的学习兴趣，再通过实验来探究液体压强的特点，最后通过连通器的学习让学生知道液体压强在实际生活中的

2、一些应用。学习本节内容既能巩固以前的内容，又可以让学生懂得除固体产生压强，液体也会产生压强，气体也会产生压强。所以本节是固体压强的延续，气体压强的基础，起到承上启下的作用。2.三维目标根据物理课程标准的相关要求和新课程改革的理念，同时针对九年级学生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体，使学生全面主动发展的原则，确定了本节课的教学目标。（1）知识与技能A.了解液体内部存在压强以及液体内部压强的特点B.了解液体压强的大小跟什么因素有关（2）过程与方法通过探究实验，了解液体内部存在压强的事实。—6—（3）情感态度与价值观A.在观察实验

3、过程中，培养学生的科学态度B.密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识3.教学重点、难点课程标准对整个压强部分的要求降低了，但要求学生自主探究学习，根据课标的要求，把本节课的重点放在理解液体内部有压强，因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。难点定为液体内部压强的特点，因为学生对液体压强缺乏生活经验，学习过程中会感到茫然，所以我将主要用实验的方法突破这一难点。4、课时安排本节课分2课时完成，液体压强特点和液体压强大小安排1课时，因为只有给学生提供足够的时间来完成探究实验，进行充分的交流和评估才能达到预期的效果。连通器安排1

4、课时，由于这一部分内容较少，又容易理解，课堂上还可进行一些有针对性的练习。5、教具准备探究液体压强的特点，教材上安排的是演示实验，我将演示实验改为学生探究实验，既能给学生提供更多的认识液体压强的机会。还能使学生通过亲自操作来体验知识生成的过程。所以选择了如下教学用具：教具：底部和侧壁开孔的玻璃管、弹性塑料薄膜、橡皮筋、液体压强计、盛水的大圆筒学具：底部和侧壁开孔的玻璃管、弹性塑料薄膜、橡皮筋、液体压强计、盛水的大圆筒、水、盐水（每4位同学为一组）二、教学方法—6—物理课程应让学生经历科学探究的过程、学习科学研究的方法，培养学生的探索精神

5、和实践能力。所以本节课主要采用以实验为主的探究式教学方法。尽量安排学生动手探究，让学生在自己亲身的实践中观察、体验，获得最直接的、生动的实验事实资料。此外我还采用了启发诱导、课件展示、对比分析、归纳总结等多种形式的教学方法。三、教学程序设计科学探究既是学生学习的目标，又是重要的教学方式，正是基于这一观点，课程标准提炼出了科学探究的七大要素，根据这七大要素，同时结合本节课的具体内容，我把本节课的教学过程设计了6大环节：1、实验引入，提出问题学习效果的好坏主要取决于学习的兴趣和注意力的集中程度，所以课堂上应首先激发起学生积极性。本节课教师给

6、出四段材料一是介绍自由潜水员堂亚·斯图特潜水时身体发生的奇妙变化，二是介绍海洋学家约翰·墨累做的有趣的实验，将完好的玻璃管沉到5000m的深海中后发现变成了雪花状的玻璃粉；三是书本上的两个现象。然后多媒体播放帕斯卡实验，激发学生兴趣。在通过这些图片，让学生在惊奇中思考为什么会出现这些奇怪的现象。2、提出猜想，大胆验证猜想是应用现有的知识和经验，对问题的结论作出预测和判断。猜想需要一定的事实作依据，还需要用实验来验证其准确性，所以本环节先结合图片让学生猜测出现这些奇怪现象的原因，由于学生学过了压强的知识，很容易猜想出是液体内部存在着压强。

7、然而猜想需要时间来验证，所以引导学生思考如何利用器材验证这一猜想。先让学生讨论出方法，（演示）就是—6—将橡皮膜扎在玻璃管的底部和侧壁，慢慢注水观察现象，若橡皮膜向外凸出说明液体的内部存在着压强，若橡皮膜仍然是平的说明液体内部没有压强。在学生明确了实验方案后进行实验验证，从而认识液体内部存在着压强。还可引导学生分析试管底部和侧壁受到压强的原因。3、实验探究，寻找规律在学生认识了液体压强后，开始探究规律。本节课内容的特点是知识抽象，学生对这部分知识感性经验较少，学习这部分内容还需要综合运用力的知识解释有关现象，解答问题需要一定的分析表达能

8、力，因此，利用实验不仅能帮助学生认识这部分知识，而且能提高学生的趣味，激发他们探究知识的欲望，从而顺利突破难点。由于实验搜集数据要求有明确的观察目标，有明确的搜集信息的内容，所以先让学生猜想可能有什么规律，