浅谈信息技术的运用,优化语文课堂教学

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1、浅谈信息技术的运用,优化语文课堂教学 “一支粉笔一张嘴,一块黑板一本书。”这是传统的语文课堂的教学模式,而这样的课堂早已成为了历史,现代信息技术的飞速发展,早已融入到了我们的学习与生活工作之中,更与我们的语文教学融为了一体。信息技术资源以其丰富形象、直观便捷、科学有效等特点深受广大师生的喜爱。信息技术,加强了语文与生活的联系,我们要让信息技术为语文学科服务,要充分的利用它的优势和资源。《语文课程标准》中指出:语文课程应植根现实,面向世界,面向未来,应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代

2、社会所需要的语文实践能力。所以,教学中通过网络获得相关信息来辅助我们的语文教学显得尤为重要。在这一信息时代,把现代流行的信息技术融入到我们的学科教学中,也是我们义不容辞的责任。下面我就结合这几年的教学,谈谈信息技术与语文学科的整合有哪些优势:一、有利于激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”在语文课堂教学中,如何引起学生注意,激发学生的学习兴趣,形成学习动机,是非常关键的。而充分运用多媒体,对激发学生的学习兴趣,发展学生的思维,丰富学生的感知能力,提高课堂教学的有效性有着明显的效果。比如:《龙卷风》一课的教学中,光靠分析龙卷风的威力和想象它给人们带来的伤害,对于没有发生过龙卷风

3、的地方的孩子们是很难认识到它的破坏力的,而计算机就可以为我们提供大量的图片,声像等资料,以其生动形象,直观震撼的表现形式跃然纸上,直接作用于学生的各种感觉器官,使学生在头脑中形成鲜明的形象。从而取代了一支粉笔一张嘴站讲台的教学模式,激发了学生的学习兴趣,更拓宽了学生的视野,也激发了学生的情感。二、有利于营造良好的课堂氛围。作为教师,每个人都希望在自己的课堂上,学生兴致勃勃,积极热情的从事学习和思考,然而传统的教学方式,总是圈住教师的思维,有的人认为运用多媒体只不过就是花样繁多,一节课看似热热闹闹,其实学生并没有学到什么真的本领,所以在许多课堂上仍然存在教师讲,学生听的灌输式的教学方式。语文素质

4、教育的目的是培养学生热爱并正确理解运用祖国的语言文字,具备听、说、读、写及观察思维能力,所以我们要充分的利用现代信息技术,创设情境,化静为动、化虚为实、变无声为有声,让学生可听可看、可思可想,学生有了这种感受,有了兴趣之后,才会愿意去思考,去表达,我们的目的才会达到。比如:教学《桂林山水》一课时,课上展示桂林山山水水的图片,学生就会一下子被这美丽的景色所陶醉,有了美的感受,讲授中他们才会更愿意表达;最后在《醉美天下》这首天籁之音下结束全课,让学生的思维仍然驰骋在那片蓝天碧水之上,自由徜徉,在这种良好的氛围之中,老师教的也轻松,学生学的轻松,寓教于乐,其乐无穷。三、使知识的获取更为简便快捷。俗话

5、说:“三人行,必有我师焉。”这句古语没错,可是在这个时间就是效率的社会中,在这个网络风行的年代,计算机却成了我们的良师益友,其中的信息资源丰富如大海之水,可以被随时随地地打开,访问与探索,古今中外,上下五千年,穿越时空的界限,把你引领到那个无边无际的知识的海洋,方便又快捷,高效又准确。比如:低年级的识字教学,就可以利用课件进行生字书写的演示,既调动学生的思维,又让学生跟随教学软件一同进行练习,有助于学生对知识的获取与掌握;再比如,我们讲解不同年代的不同历史事件的时候,对于相关的时代背景可能不是了解的很准确,或者讲解各地的名胜、风俗习惯等等的时候,你再也不用翻阅半天书籍,或是去请教很多的学识丰富

6、的人,只需上网搜索一下,便获取了相关的资料,不仅使学生了解了其人其事,更加深了学生对作品的了解,对作者的认识,还培养了学生对知识的探究、钻研的精神。四、培养学生的审美观,陶冶人的情操。语文凭借文字向人们传达信息,反映社会生活实际,但是任何枯燥的空洞的分析,也不如让学生全身心的投入其中,感悟、品读课文的内容。而要想让学生身临其境,就必须为学生创设一定的环境,在这种美的意境当中,很容易唤起学生的共鸣,从而深入的探究文本,同时又陶冶了学生的情操。如何才能激活学生的思维呢?多媒体可以直接展现,如教师根据文章内容,配以适当的文字或图片,这样,学生就会一下子进入文本,产生共鸣,进而很好的帮助学生了解文本,

7、解读文本,增强了教学效果。比如:讲授《二泉映月》这篇课文时,配以月夜图片,并配上阿炳那如泣如诉的音乐,一下子就会把大家带到那美丽的泉水边,感受那美丽宁静的夜晚,同时也会让人感到黑暗中孤独的阿炳是怎么艰难的度过每一天的。长此以往,相信我们的同学身心会得到真正的净化与提升。五、补充丰富的教学资源,延伸课堂教学。语文学科是一个涉及范围很广,信息量极大的学科。有人说:“语文就是生活,生活处处有语文。”新课

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