活化石-舟山-唐文娜

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1、二年级-《活化石》舟山唐文娜2013-11-14上午课前谈话：师：你们知道我姓什么吗？生：不知道。师：昨天我悄悄到了你们的学校……今天看到了，我跟你们想象的一样吗？师介绍校园环境。上课。一、看图引入，揭示课题Ppt出示博物馆的照片，出示“博”生：衢州博物馆师：你们在博物馆里看到过什么呢？生：恐龙化石生：恐龙蛋化石师：博物馆里面珍贵的东西有很多，你看，博字左边是……所以，博常常和大组合在一起，连起来叫——生：博大师：学问特别大就叫生：博学师：博学的人叫——生：博士师：我们祖国……生：地大物博师：昨天我在博物馆里看到了——Ppt出示“三叶草”生纷纷惊叹。师：……什么叫化石？

2、他是怎么变过来的呢？生：火山爆发，动物埋在地里了。师：课外知识还真丰富。生：泥沙把骨骼什么的包裹起来了就变成了化石。师：……石头一样的东西，叫——生：化石师板书“化石”：伸出你们的手指，一起来写——生跟着老师书空“化石”。师：小朋友，谁来读一读这一句话Ppt出示：在博物馆里观看一块块化石，就能看见亿万年前的动物植物。生个读2人+齐读。师：……看来这化石非常的——生：古老生：宝贵生：很珍贵。师板书：古老、珍贵，生跟着书空。师：你们看见过活的化石吗？（板书课题：活）那活化石是不是也像化石一样那么古老呢？生自由朗读。师巡视圈划。二、初读课文，了解课文介绍的三种活化石；借助三句

3、话的关键词语理解“古老、珍贵”生交流：课文写到了哪些活化石课件出示词语：银杏树、大熊猫、中华鲟生齐读词语。师：课文哪几个自然段在介绍银杏树、大熊猫、中华鲟生：第二段介绍了银杏树。生：第三段介绍了大熊猫。生：第四段介绍了中华鲟。师：他们为什么能被称为活化石呢？他们是不是也像化石一样古老呢？让我们再来读读2——4自然段，来画画相关的句子。生自读自画。师巡视指导。生读：师：我看大家的习惯非常好，不少小朋友把遗漏的句子给补上去了。老师也把句子打出来了。课件出示：银杏树，又叫白果树，它是几亿年前大的树种，十分珍贵。大熊猫是我们熟悉的动物，非常可爱。和它同一时期生活过的动物，许多早

4、就灭绝了，大熊猫却一代一代地活到了今天。中华鲟也是一种古生物，它有一亿多年的历史。师：谁来读第一句？生读：银杏树，又叫白果树，它是几亿年前大的树种，十分珍贵。师出示词卡：树种、珍贵一生做小老师，带读词语师：第二句，谁来？生：熊猫是我们熟悉的动物，非常可爱。和它同一时期生活过的动物，许多早就灭绝了，大熊猫却一代一代地活到了今天。师出示词卡：灭绝师：这是一个生词，一起读——生：灭绝、灭绝生读第三句：中华鲟也是一种古生物，它有一亿多年的历史。师：你是从哪些词语中读出了它们的古老呢？和你的四人小组一起来讨论讨论。生小组讨论，师深入小组。师：听听你们的吧。生：第一句，银杏树是几亿

5、年前的。师：那中华鲟呢？生：中华鲟是一亿年前的。师：那大熊猫呢？生：一代一代。师：其他动物都怎么样了？生：灭绝了。师：就是消失了，可是大熊猫却一代一代……师：现在我们是用找词语的方式来读懂古老，现在我们用朗读的方法，开始读吧，读出它的古老。你可以任意选一句。生朗读：它是几亿年前的树种，十分珍贵生：和它一起生活的动物早就灭绝了，可是它却一代一代师：看来关注重点词语读书会让我们读得很有感觉，是吧？让我们一起来读读这三句。生齐读三句话。三、精读第二自然段，了解作者从几方面写银杏树：理解名字的来历、仿说比喻句师：你看老师拍到了你们校园里的种了不少银杏树，一起来看看吧。Ppt出示

6、校园银杏树的照片。师：那课文是怎么写银杏树的呢？请你自由地朗读第二段，边读边画，看看你能自己读懂什么？生自读第二段师：你了解了什么呢？生：银杏树又叫白果树师：它还叫——生：公孙树。师：看来他们的名字还不止一种呢？这个孙是一个生字，我们常说耳东陈，木子李，那我们怎么记住它呢？生：小子孙。（生笑）生：应该是子小孙。师：其实都可以，只不过用从左到右的书写规律，子小孙记得更方便一些。（出示白果实物。）师：小朋友们，你们看，这就是银杏的果子，闻一闻，什么味道？生：专门磨牙的饼干的味道。生：有点臭臭的。师：哦？臭臭的，呵呵，老师告诉大家，这种果子不但可以吃，还可以做药材。小朋友们，

7、老师说这些果子是从你们校园中一棵生长了十年的银杏树上采下来的，你们信不信？生议论纷纷。师：快读读课文找找证据吧。生读后交流。生：我觉得是不可能是从学校的银杏树上采下来的。（其他小朋友还没有静下来）师：老师觉得听小朋友的发言要静静的，请你接着说。生：我觉得是不可能是从学校的银杏树上采下来的，因为书上说如果你小时候中下一棵银杏树，一直要等你当上爷爷才能吃上他的果子，当上爷爷不可能十年就行了。（生笑）师：对啊，银杏树长得可慢了，谁能用朗读来表达？生朗读很流畅师：谁能读出很慢很慢的感觉？生再读，稍微慢了一点。师：银杏树长得多慢啊，怪不得叫公孙树啊