校赛课评课稿

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1、新课改后的课堂百花争艳——语文组五六年级授课简评各位领导、同仁们：大家好！在这初冬时节，我校又迎来了每学期一届的赛讲活动，更感荣幸的是我能代表语文评委组对五六年级四位老师的课进行一个简评。但愿我今天一点不成熟的点评能起到抛砖引玉的作用，拓展大家的视野、启迪大家的思维、激发大家的兴趣、促进大家的行动，不负要次课堂教学大赛的使命！下面，我将通过三个方面向各位领导与同仁汇报。一、直观的感受：我想放开这四节课先说一说两种教学方式。1、“先学后教当堂训练”：“先学后教，当堂训练”教学法能使学生有效地，自主、

2、合作、探究性学习。“先学后教，当堂训练”的模式环节清晰，它比起我们曾经学过的其他教学法要简单的多，容易操作的多。不管老教师、新教师，入门都很容易，只要严格按照这三个环节去教学，必定能在一定时间以后出成绩。当然，关键点也非常清楚：老师们“灵活运用”这个教学法是保障。2、综合性学习：语文综合性学习是一种全新的学习方式，是一个学生自主学习的过程，它是在教师指导下，从自然现象、社会现象和生活中选择和确定有关语文或语文相关的研究主题，并在研究中主动地获取知识、应用知识、解决问题，全面提高语文素质的学习过程。

3、语文综合性学习为学生的发展开辟了面向生活、自然、社会的广泛空间，提供了多渠道、多层面的实践学习机会。因而，语文综合性学习强调实践性。无论是选择什么样的方式完成课堂教学，我个人认为只要是能体现“学的轻松，教的省心”就是正确的。二、课堂中的闪光点此次参加赛讲的五六年级共有四位教师，他们给我们展示了我校新时代教师积极向上的风采与阳光健康的精神风貌，而且四位教师的整体素质都较高，他们精心准备，风采各异，为我们提供了一节节精彩纷呈的语文课。1、教师语文意识强。教师能把握住语文工具性和人文性的特点来教学，有4

4、依据课标要求培养学生语文能力的意识和理念，设计课时从教材解读、学情分析、教法学法的选择、目标设定及环节安排上皆有所思考，教学内容的把握基本能按学段目标突出教学特点；教学呈现方式上注重文段选点铺设，注重朗读理解感悟，基本杜绝了肢解文本来学习语文的做法，努力在点与面上将工具性与人文性统一起来。2、教师角色定位准。无论是张冬梅老师的“先学后教”，罗雯老师的“主题阅读”，还是张建平老师和高小艳老师的“自创一体”。哪种教学方法学生主体地位都得到了充分体现。过程中教师的组织、主导作用明显，面向全体学生，从一个

5、“请”的手势、点头、微笑或翘大拇指等动作体现了教师对学生的尊重和平等相待；师生参与、互动交流氛围浓郁，如张冬梅老师执教的《西江月·夜行黄沙道中》就是通过教师不断的引导使学生深入学习，从而帮助学生感悟、掌握文章的主旨。3、教师基本功扎实，底蕴丰富。教师课堂目标定位准确，教学设计能力高，环节设计合理，能体现以学定教的理念；有的教学设计新颖，能充分调动学生的认知欲望，有利于培养学生的探究能力，如张建平老师执教的《地震中的父与子》和高小艳老师执教的《学会看病》分别以“问题”和一个成语为教学主线，利于学生参

6、与、合作探究完成教学；罗雯老师的教学语言富有激情和感染力，有亲和力，便于与学生平等相处；张冬梅老师板书工整，设计既能体现文章脉络，又较美观。4、注重情感教育，充分体现情感目标。各位教师利用创设情景、多读感悟、重点词句理解等方法，帮助学生理解文本情感，引领学生走进所创设的情景之中，引起共鸣，从而感受人间真情，并抒发自己的情感，例如高小艳、张冬梅老师在课堂教学中让学生在充分自读感悟的基础上引导学生有感诵读课文，借机交流诵读感受训练口头表达能力。5、现代教育技术成功引进课堂。在本次教学比赛中大家都将多媒

7、体用于辅助教学，而且大部分多媒体课件设计精美，把文字、图片、视屏、动画、音乐等各种资源进行有效整合，这是教学资源的主动扩充，也是教师教育观念进一步转变的体现。6、多种资源、多种教学方法并用，丰富语文课堂。文本、课件、简笔画和讲授、朗诵、绘画、角色扮演、小组合作、辩论等形式分别穿插在课堂中，从而生动了课堂，并且真正辅助了教学，提高了课堂教学效果。7、注重创设课堂教学情境。四老师们都重视了导入设计，充分调动了学生的学习热情与学习欲望，使他们能更好、更快地进入学习状态。再者，无论是导入还是课堂学习与交流

8、展示各环节之间的衔接，教师们均注重入情入境的引导学生学习语文，用生动的语言、故事、名言名句或课件创设出生动的情景和互动的氛围，帮助学生入情，尽快感悟文本所蕴含的情感。8、重视对学生的激励。老师们在课堂中的激励语言和激励方式丰富多彩，有的激励为学生树立了学习的榜样，如三位女老师利用后进生促使别的学生4也尽快进入学习状态，而不是生硬地要求学生；张建平老师利用“初生牛犊不怕虎”“自信人生二百年”两名言鼓励全班学生提高学生信心等等。9、重视了“双基”的教学与巩固。四节课都重视朗读训练，通过