有话好好说教学课例

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1、教学课例挖掘典型范例创造性使用教材――《有话好好说》教学实录及反思江汉区惠康里小学王燕设计理念：《有话好好说》是人教版品德与社会六年级下册第一单元《你我同行》里的一个话题。本单元是针对六年级孩子在人际交往上容易出现的困惑而设计的，主要目的是让学生探讨与不同对象打交道的基本原则和方法，帮助学生更好地与他人进行交往与沟通。所以本课侧重针对学生与家长之间发生的冲突，指导学生学会正确认识与长辈之间的矛盾，引导学生理性去解决，而不是任性胡闹，或憋屈难受，任由事态发展。教学目标：1．知识与能力：懂得有话好好说的真

2、正意义，学会以平和的态度、适当的方式与父母长辈沟通。2．过程与方法：通过探究体验，了解和父母长辈发生矛盾冲突造成的后果，体会有话好好说的重要性。3．情感、态度、价值观：体谅父母长辈的心情和期待，正确处理与父母长辈之间的矛盾，构建和谐的家庭关系。教学重难点：1．学会用有效的方式与长辈沟通。2．态度平和，有话好好说才能很好的解决分歧。教学准备：CIA课件 “沟通卡片”若干张教学过程：一．引出话题，直面冲突师：同学们，随着年龄的增长，我们与父母长辈之间的矛盾往往会成为困扰大家的难题。有时候父母们看不懂我们做

3、的事，咱们呢，也难以接受他们的说教。师：王老师班上有一位同学叫小文，他就遇到了一件烦心事。（播放视频：小文的烦心事）妈妈很晚才下班回来，很累。看见小文坐在电脑前玩的那么专心，心里很不是滋味。妈妈：你怎么又在玩电脑！快关掉！儿子：我在上网查资料，完成老师布置的作业。你快做饭吧，今天的作业特别多。妈妈：作业多，还玩什么电脑！儿子：我在查资料！妈妈：你又在骗我，关掉！儿子：不！师：啊，好大的火气呀，你们猜猜下面会发生什么事情？生：妈妈非要小文关掉电脑，小文就不听。师：争吵越来越厉害了！生：小文没办法，只好听

4、妈妈的。师：噢，胳膊拧不过大腿。 二．交流讨论，分析冲突师：你也遇到过这样的事吧？当时是什么情形，详细的说说。（若干学生讲述和父母发生冲突的事情）（师站在学生的角度感同深受，调动情绪：你什么语气说的？拍桌子吗？跺脚了吗？你怎么想的？是啊，太气人了！妈妈太无理了！你当时肯定特别窝火！）师：后来怎样了？生：我非常生气的走了。师：要是我也很气的。生：我不想理妈妈，自己做作业了。师：你心里舒服吗？生：肯定不舒服。师：老师作个现场调查，在与父母发生矛盾冲突时，冲着父母喊叫的有多少？自己生闷气的？有事后偷偷哭的吗

5、？师：有不少同学都或多或少遭受了一些困扰。听了你们说的事后，我真的很同情大家，但是假如遇到了什么事就和父母吵，总是躲着生闷气，偷偷的哭，长此以往，我又很担心你们啊！知道我担心什么吗？生1：影响身体健康。师：俗话说，身体是革命的本钱，身子气坏了可不是小事。生2：影响自己的学习。生3：和父母的代沟越来越大。师：势必影响家庭关系。生4：心理不平衡，叛逆心理越来越重。师：除此之外，你们有没有想过这样赌气啊，叫喊啊对解决问题有用吗？生：没有。师：所以问题不仅没有解决，还造成这许多不好的结果，有严重的还离家出走。

6、（可以根据情况补充“出走”事件） 三．共同探究，解决冲突师：大家有没有想过，为什么我们会和大人们有诸如此类的矛盾冲突？生1：我们和大人们年龄不同，兴趣爱好不同。师：人生阅历和社会经验也比我们丰富。生2：我们有独立的思想，不想被大人管着。师：你们觉得自己已不再是一个懵懂的孩子，不会总生活在童话的王国里。生3：有很多对事物的看法想法跟大人不一样。师：那就玩电脑这件事，你们怎么想？生1：我是在查资料，完成老师的作业。生2：我不是玩，在学习，没什么。师：我赞同，知道小文的妈妈怎么想？猜一猜。生1：玩电脑影响学

7、习。生2：对眼睛不好。生3：容易沉迷于网络游戏。师：你们还挺懂妈妈的心，一起来听听小文妈妈的想法。（播放妈妈的一段话：这孩子挺让人操心的，他说学习上需要电脑我就跟他买了。我的工作忙，孩子又不太自觉，有时候一放学就直奔电脑玩一些游戏，作业也忘做，眼睛弄坏了怎么办？这还不算，经常上QQ和陌生人聊天，我真的担心他交上坏朋友。）师：听了妈妈的想法，有什么话要说？生1：妈妈是为了我们的学习才这样的。生2：妈妈也是关心我们身体健康。生3：我也曾经犯过这样的错，所以妈妈对我不放心，不再信任我了。师：是啊，妈妈的所作

8、所为并非不懂你们，而是基于一个关心，一份爱呀！在成长的路上父母抚慰着我们的伤痕，为我们挡风遮雨，为我们能奔向美好的前程不惜赴汤蹈火，我们还有什么话不能好好跟他们说呢？（出示课题：有话好好说） 师：好好说话的艺术在于沟通，而沟通需要的是智慧。师：此时此刻，你们能否帮小文同学想一些好办法和妈妈沟通一下呢？生1：态度放平和一点说。师：这个方法有用吗？生1：当然，态度好一点，就不会争吵，妈妈可能会听我说。师：那我们说说看。（师和学生对话，演一演）师：态度真诚，语