晏子使楚教学设计八上

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1、苏教版初中八上《晏子使楚》教学设计郧西河夹初级中学黄善凯教学目标：1、朗读课文，利用注释和工具书积累字词，理解文意。2、学习晏子临辱不惧，智胜强敌的精神与智慧教学重点：理解课文内容，把握晏子这一人物形象。教学难点：学习文章通过对话展开情节，刻画人物的写法。课时安排：一课时导学过程：一、启发导入《晏子使楚》述了晏婴出使楚国的故事。春秋时期，诸侯争霸，各国不仅在军事上角逐，在外交上也常常展开激烈斗争，以显示各自的实力。晏子出使楚国不辱使命的故事，正是这段历史的反映。文章表现了晏子能言善辞的才能和机智勇敢，不辱使命，

2、维护国家尊严的精神。下面，我们一起来学习《晏子使楚》。二、自主预学：1.初读课文，利用注释和工具书读准字音及积累文学常识。（1）读准下列加点字的读音。酒酣（）诣王（）曷为（）（）请缚（）为枳（）非所与熙（）（）（2）文学常识积累本文选自（），是后人搜集齐国大夫（）的言行编辑而成的。晏子，字（），夷维人，（）时期著名的（）。2．再读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，解释下列加点实词(1)重点字词晏子将使楚：楚王闻之，谓左右曰：晏婴，齐之习辞者也：王曰：“何坐?”：吏二缚一人诣王：晏子避席对曰：圣人非所与熙也

3、：吏二缚一人诣王：(2)（课件展示）古今异义词：“坐”，文义是（犯罪），今义是（坐下）。“其实”，文义是（它的果实），今义是（承上文转折,表示所说的是实际情况）。同学们，还能找出古今异义词吗？(3)通假字：王曰：“缚者曷为者也？”“曷”通（“何”，什么）。王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”“熙”通（“嬉”，开玩笑）。(4)词类活用“善”，形容词活用作动词，（擅长）。同学们，还能找出特数句，如倒装句？（议后归纳）三、朗读欣赏（课件展示）　　学生欣赏、自读和齐读相结合。翻译句子，了解文义。四、合作探究（课件

4、展示）：1、楚王为什么想侮辱晏子?(用自己的话回答)2、楚国君臣是怎样安排计谋的?(用自己的话回答)3、针对楚国君臣的戏弄侮辱，晏子是怎么回击对方的? 4、分析晏子与楚王的对话，体会晏子的外交语言艺术。归纳明确：楚王对晏子的侮辱齐人固善盗乎？晏子针锋相对地反击莫非楚之水土使民善盗耶？晏子的结果圣人非所与熙也。楚王的结果寡人反取病焉5、讨论：晏子是怎样一个人：（归纳明确：机智勇敢，善于辞令，不辱使命，极大地维护了国家尊严的出色的外交家。）6、讨论：这种精神在今天有什么重要意义，给予我们每个人怎样的启迪？五、交流·

5、展示·总结全文（纵观全文，晏子在遭到不礼貌的侵犯后，并没有表现出常人的激愤，而是站在国家的利益上，用外交辞令回击楚王的伤及国格的侮辱，从而维护了齐国的形象与尊严。因他忠于齐国又机灵善辩，所以他与楚王的斗争是针锋相对，但又很注意分寸，有理有节，他回驳的出发点及选材均是站在国家利益这个至高点上。）六、课外拓展阅读下面的两段文言文，完成l--4题。[甲]晏子使楚晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王日：“缚者曷为者也?”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰：”晏闻之，橘生淮南则为

6、橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”王笑日：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”[乙]晏子辞千金晏子方食，景公使使者至。分食食之，使者不饱，晏子亦不饱。使者反，言之公。公日：“嘻!晏子之家，若是其贫也!寡人不知，是寡人之过也。”使吏致千金与市租，请以奉宾客。晏子辞。三致之，终再拜而辞。(选自《晏子春秋》)1．解释下列句中加点的字词。(1)坐盗()(2)其实味不同()(3)生于淮北则为枳()(4)使者反()2．请从[乙]文中找出一个与

7、“得无楚之水土使民善盗耶”中“之”的意义、用法相同的句子。3．用现代汉语翻译下列句子。(1)齐人固善盗乎?译文：(2)景公使使者至。译文：4．从[甲][乙]两文中，可以看出晏子是怎样的人?七、学后反思