昌乐二中学习体会

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1、昌乐二中学习体会政治组宋鸿雁各位老师，大家好：几天行走在路上，没有细致的思考。但是当我亲身经历昌乐二中的课堂，仍然感受到震撼和亲切。震撼是因为精细化的管理和学生学习能力的充分展现。亲切是因为实际上同为高中学校，我们在座的诸位老师，有很多做法是和昌乐二中相近和相似的。只是我们还没有从理论层面上深度挖掘以及向极至拓展。下面就和同仁们一起交流我的一些体会：首先，恰当营造平台，给学生以展示自己的空间。我感到昌乐的学生都很自信。我听了作文课、历史课。都由学生在学案导引下，进行课程内容知识线索的预先梳理。预先进行学案的相关内容阅读与整理。在一节课上，全班同学都有自己展示的机会

2、。每个教师都是前后黑板，老师同学时前时后，研究和交流问题。没有通常前面听课效果相对好一些的弊端。学生通过讨论、互评、归纳、展示，实际上一直在课堂中处于专注的状态，因为任务由学案下达，学生在交流和探索中感觉这件事情是自己的任务，必须弄明白搞清楚。学生脸上是镇定自信的，语言是响亮清晰的。问题解决得怎样虽然要通过种种检验来完成，但是有信心有能力必然会把事情做好。他们采用了“271”高效课堂，据介绍它的核心是让学习目标成为贯穿每堂课的主线和灵魂。学习目标应包括：学习内容、理解掌握、灵活运用等内容；学习目标要设计科学、时间分配合理，都是由学生板书，而且都很认真、工整、醒目。

3、我通过听历史课，感受到其“271”课堂教学的高效。这种高效体现首先强化目标教学。上课前课代表把学习目标写在黑板的右边。老师首先用简单几句话总结了学案情况，激励学生发奋学习。然后分析了本节课的学习目标，并做重点强调：这节课有几处学习目标：在学生的导学案上、教师的课件上都能体现学习目标。黑板上的学习目标，保留了一节课，目的是让学生知道每个教学步骤都是围绕目标进行的。我在听课时看了在我附近学生的正在使用的导学案，其内容包括：学习目标、课前预习案、预习检测、课内探究案、当堂检测。课前预习案（自主学习）和预习检测部分是要学生课前自主完成的，课上主要是做课内探究案（合作探究）

4、、当堂检测。其实遵循了先学后教的理念。保证课堂时间利用的有效、高效。还有科学合理的分组，小组合作学习是高效的。一方面同组成员6人，分三个层次AABBCC，他们分层学习，分层展示，使优、中、差学生在不同层次上得到满足；另一方面我注意到学生交流时音量都很大，每个人都只有大声响亮的说出自己的观点才能让同学听请清楚。这实际上颠覆了我以往的观点，因为一向认为说话不能打扰到周围的人。经过向老师求教才得知这实际上是一种有益的方法，能够让学生抒发青春的激情和能量。所以学生在走廊里是安静的。这样既交流了知识，也起到疏导学生的作用。这给我很大的启示。想起去年我带高一的班级，这一年我印

5、象很深刻的是有的学生在面对问题时表现出来的烦躁，想在人群中凸显自己，又没有什么合适的途径。在走廊尖叫、打闹、上课时制造一些谈资。当任课老师批评时就像刺猬张开刺防御自己。无所顾忌的情窦初开。莫名其妙的觉得委屈，有的时候甚至男生也歇斯底里的大哭，用玻璃弄伤自己的手。人为的划定了一个小圈子，但是又没有建立比较稳固的友情。当遇到事情会分化结果带来了更重的伤害。    仔细想来，许多学生的父母已经是独生子女，在处理个人感情问题上更加注重自我。班级很多孩子的家庭不完整，也有父母双方因为各种原因无法照顾孩子，孩子只能由祖父母或其他亲戚抚养。学生还不太能够理解父母的选择，但是客观

6、现实让学生觉得自己被整个家庭抛弃和漠视了。所以有的学生会觉得羞辱、觉得憎恨、觉得受伤，认为在这个世界上没有自己的位置，也缺失关心自己的人。很想让大家关注自己，但是又觉得周围的一切都是不是跟自己作对，朝着希望相反的方向。所以时时感到一种忧郁、一种孤单、一种敌意。    十几岁的年轻人，心灵大的可以睥睨世界。但是，世界只给了他们很小的空间。要做到学校的成绩和纪律都出类拔萃的一部分，需要艰辛的努力。怎么才能让大家认识自己，很多学生作出自己认为合适的选择。也许这就是流行服饰最早总会在校园里而不是T台上的原因吧。打六个耳洞、莫名的哭泣、很想做些什么来展示自己的能力和特别，所

7、以有些学生会觉得必须做些什么、必须果断、必须反抗什么、必须证明自己和别人不一样。可是，在这个充满秩序又有无数潜规则的世界上，在学生处于有亲无爱、倍感孤独的境地中；在事出无因、结果惊人的事件中；在渴求感情、节制欲望的年龄里。学生的种种是不是都是成长的不容易和经历，因为学生面对的也是一个自己都不熟悉的自己。有时候我对学生说：怎么同学们上课风都吹得到，下课时狗都撵不到？学生上课状态不佳，少数学，多数看，还有一部分没反映都是因为没有充分把学生当成课堂的主人。我们在看到现象时，每个任课老师都能体会对学生的同情、上课没有共鸣的痛苦，甚至无可奈何。但是这次昌乐二中之行使我深刻认

8、识到其实学