方块字里探春秋

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1、《方块字里探春秋》教学设计 课标要求：1、实践性：注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。2、综合性：从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发，以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容进行有机整合。3、将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行

2、促进思想品德的形成与发展。4、了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。  一、教材分析：    本课从独具魅力的方块字切入，让同学们从追寻汉字的历史演变开始，在浩如烟海的方块字中找寻中华传统文化遗产的精髓，去了解古代先贤们的思想和智慧，去品味方块字所独有的艺术魅力，去体会中华传统艺术的博大精深，去感受中华民族文化的浓厚气息。本课在设计上充分体现了知识性与活动性的统一，让学生在活动中体验，在活动中感知，通过活动区感受中华文化的可贵，进而激发学生的民族自豪感。二、学情分析：  

3、  首先，五年级学生已经在五年级上学期的语文课上开展了关于汉字的综合性学习，因此对汉字已经有一定的知识经验积累，这对他们开展活动打下了一定的基础；其次，深圳的学生来自全国各地，也为开展好方言大荟萃打下了人力资源的基础，他们也对推广普通话有更深刻的了解；三是来自全国各地的同学，也带来了全国各地的文化，在不同文化的交流中，更能体现中华文化的博大精深。三、教学目标1、了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。2、简单了解我国古代重要的文化先贤和他们的代表著作和思想。3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的

4、情操，提升学生的审美能力。4．在活动中，学会制定计划。5．感受中华文化大博大精深，初步培养对中华文化大浓厚兴趣。四、教学准备1、多途径搜集到有关汉字起源、造字形式、欣赏书法作品的方法、谜语等资料。2、学习打中国结的方法。3、相关网站：http://www.cnyww.comhttp://www.culturalink.gov.cnhttp://www.chinavista.comhttp://www.calligraphy-edu-chin.orghttp://www.xj.cei.gov.cn五、教学过程活动一

5、：走进汉字4导语：汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们一起走进汉字的缤纷世界吧！（一）汉字历史、趣事知多少1．猜一猜中国最早的汉字是什么？2．说一说甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。3．看一看汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一

6、种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）从这演变过程你发现了什么规律？（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）4．故事串一个汉字记载一段历史。

7、通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）活动二：方言大荟萃中国地域辽阔，虽写着同一种文字，但所说的语言差异却很大，同学们也都是从全国各地来到深圳的，下面咱们就搞一次方言大荟萃的活动。1、展示汇报课前老师要求同学们搜集关于中国各地区方言的资料，了解中国的方言和说这些方言的人数，下面同学们根据自己掌握的材料向大家汇报汇报吧。2、方言展示同学们掌握的材料非常丰富，汇报也非常精彩。其实咱们班也是个方言汇集的地方，下面咱

8、们就玩一个“方言你说我说”的游戏，请大家翻到课本49页，在小组里用自己家乡的方言朗读杜甫的《绝句》，然后全班再推选一些不同方言的人来读读这首诗。生用方言朗读。大家听了用方言的朗读，听懂了多少？总结：如果大家都用方言交流，那就很可能是“鸡同鸭讲眼碌碌”，所以我们国家制定了一项国策——推行普通话，这样方便全国不同地区、不同民族的同胞进行交流。活动三：探究古代著名思想家及其作品