新课标人教版五年级上册第三单元观察物体

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1、五年级上册第三单元观察物体（第一课时）教学设计--------甘小琴教学内容：人教版五年级上册第38、39、40页。 教学目标： 1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。 2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。 3、借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。 4、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。 教学重、难点： 1、明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面，最多只能看到三个面。 2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形

2、状。 3、明确从同一方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的。 。教具准备：长方体、正方体、球、圆柱、小药箱等。 同学们教学过程： 一、创设情境，生成问题  师：同学们。你们喜欢猜谜语吗?…… 老师今天出一谜语。看谁最先猜出来。一间小药房，药品里面藏。，房子是绿色，十字画中央。生；药箱师：这节课我们就来学习从不同角度观察小药箱，(揭题，板书“观察物体”)    探索交流，解决问题 　1、　教学例1：观察小药箱（出示长方体小药箱学生围坐在四周，进行观察） 　（1）、师：同学们我们首先要观察的是长方体的小药箱，

3、请你说一说这个药箱有几个面？分别都是哪些面？ 　　生：这个长方体的小药箱一共有6个面，分别是上面、下面、前面、后面、左面、右面。 　　师：你说的很有条理完全正确。 　　师：那把谁看作正面？其他的面怎么称呼呢？ 　　生1：我们把带有“小药箱”三个字的面称为正面，那么和它相对的面就是后面。 　　生2：带有“十字”的面是上面，和它相对的面就是下面。 生3：剩下的两个面分别是左面和右面，我们也可以把它叫做侧面。 （教师相机板书：正面、上面、侧面） 　　（2）、师：现在请同学们任意选一个角度观察小药箱，说说你能看到哪几个面？ 　

4、　学生自由观察。 　　学生汇报。 　　生1：我看到一个面，是小药箱的正面。 　　师：你在哪个位置能演示给同学们看吗？ 　　生1：我坐在了小药箱的前面观察到的。 　　师：谁和他观察的位置一样，你看到的结果和他相同吗？ 　　生2：我和他观察的位置一样，可是我看到了正面和上面两个面，因为我是站起来观察的。 　　生3：我也是站着观察的我看到的也是两个面，我认为我们和他观察的高度不同所以他看到的是一个面，我们看到的是两个面。 　　师：你的发言太精彩了，连其中的原因都能说出来，真了不起！ 　　生4：我看到了三个面。 　　师：请演示

5、给同学们看。 　　生4：我站在小药箱一个角的位置，我就能看到三个面，分别是上面、正面和侧面。 　　生5：我看到的也是三个面，我看到的是小药箱的上面，后面、和侧面，因为我站的角和他的不同。 　　师：老师太喜欢我们班的同学了，你们每个说话都能说出其中的理由，真值得老师学习。 　　师：还有看到更多的面的同学吗？ 　　生6：我看到了四个面，我看到的是上面、正面、侧面和下面。 　　师：请你演示一下好吗？ 　　生6：我把小药箱拿起来了，所以我看的了四个面。 　　师：请和他站在一样位置的同学，也把药箱举起来看一看，你看到的结果和这位

6、同学一样吗？ 　　生7：我看到的和他不一样，我看到了上面时就看不到下面，我看到下面了又看不见上面了。 　　生8：我觉得刚才的同学观察的不对，他看到的四个面根本不是同时看到的，同时看的话最多只能看到三个面9：我同意他的说法，刚才那个同学看的时候他的眼睛和头一直从上往下移动的，那就说明他不是在一个位置上看到的。 　　生10：我觉得他的头如果不动的话，他肯定不会看到四个面。 　　师：同学们观察的太仔细了，连他观察的细节都发现了，那请他按照同学们的要求重新观察一次，看能看到几个面。 　　生：我只看到了三个面，我知道了站在一个位

7、置上最多能看到三个面。 　　师：你真了不起，不但学会了正确的观察方法，把最后的结论都总结出来了。是的，我们站在任意位置都不能看到物体所有的面，最多只能看到三个面。 （教师相机板书：最多只能看到三个面） 　（3）、师：（出示38页下图）请你判断这三幅图分别是小女孩从小药箱的哪面看到的。 　　生1：第一幅图是从正面看到的。 　　生2：第二幅图是从侧面看到的。 　　生3：我觉得他说的不确切，侧面还分左面和右面，这是她从左面看到的。 　　师：同学们掌声鼓励一下，说的太好了！ 　　生4：最后一幅图是从上面看到的。 师：那么由此我

8、们可以看出，在不同位置上观察物体，看到的形状是不同的。现在观察你的文具盒，画出你所看到的三个不同的面。 师指名汇报交流。 　　（4）师：同学们看这也是个长方体（出示40页1题）请你迅速的做出判断。 　　a生在书上连线，师巡视。 b生汇报，集体订正。 　　(5)、师：我们刚才观察的是长方体，能够正确辨认从不同位置看到的形状，如果换成