新建 9加几文档 (4)

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1、一年级数学“9加几”教学设计利和小学：廖自稳、丁慧慧、吴之存、解光保、吴静静、马大祥教学内容：义务教育课程标准人教版数学一年级上册教科书第88---89页教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加的思维过程，并能正确计算9加几的口算。2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、培养学生合作学习和学数学的意识。在学习中互相带动学习心理水平的提高。教学重点：渗透转化思想，应用“凑

2、十法”，正确计算9加几的进位加法。教学难点：理解“凑十法”的思维过程。教学方法：情境教学法、动手操作法等。教学关键：把9加几转化成10加几。教具准备：教师：自制课件一套学生：学具一套教学过程:一、激发兴趣，复习铺垫1、谈话引入：同学们，我们学校正在开运动会，你们想去参加吗？要想参加，就得先过两关，下面就让我们闯关吧。（课件出示复习题）（采用闯关的形式复习1和几组成几与10加几等于十几的习题。）2、师：我们顺利地闯过了两关，赶快到运动场去吧，那里的运动会已经开始了！（出示校园运动会的场景图）二、自主尝试，探究算法1、创设情境，教学例1（1）师：运动场上的比赛热闹极了，请仔细看一看，同学们都参

3、加了哪些比赛项目？生：有踢毽子的、跳绳的、跑步的、跳远的。（2）你最喜欢哪个比赛项目，数一数每个项目有多少人？生：我最喜欢跳绳的，有3人参加。……（3）师：同学们观察的可真仔细，这些运动员参加这些比赛很辛苦，于是学校服务队的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料（出示数饮料画面），送走了一些，请仔细看一看，还有多少盒饮料？（课件出示问题）（4）借助学具，小组探讨，互相启发，共同解决；教师巡视，了解情况，重点引导“凑十法”移动小棒的方法。（5）全班交流，小组代表介绍解决方法；根据学生发言，屏幕逐一出现各种方法。（课件出示算法）a点数法：123┄┄13，一共有13盒。b接数法：箱子里有9盒，从9开

4、始，接着数，910111213，一共有13盒。（或45678910111213）c凑十法：9放进1凑成10，10加3得13（6）教师问：大家真棒，想出了这么多方法，那你喜欢哪一种方法？（7）大部分学生会选择“凑十法”，指名述说计算过程。2、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。师根据生提出的问题板书，如：运动会上有9个踢毽子的，还有6个跳远的，要求踢毽子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？列出算式后，让学生说说是怎样算的。学生汇报后，教师启发：你还可以提出什么问题？学生每提1个问题，教师就让学生说一说一共有多少人。对于9加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的？三、练习巩固提高（

5、课件出示，指名回答，集体订正。）1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1题）学生独立看图说图意，并动手圈一圈，再看图写出得数。2、看图列式。（“做一做”第2题）学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的？四、课堂小结今天我们学习的是9加几（随机板书课题），同学们真棒，自己会设计数学问题了，并且能动脑筋去解决，在计算时还想到了许多的方法。其中的“凑十法”能让我们计算得更快。五、拓展练习（课件出示，指名回答，集体订正。）1、（）+2=11（）+3=129+（）=179+（）=189+()=13()+9=192、9+4=9+5=9+3=9+7=9+8=9+6=9+9=9+2=3、我前面有9人

6、，后面有5人。一共有多少人？六、作业设计1、留心观察教室里、学校里、家中的事物，提出一些9加几的计算问题，并自己解决问题。2、把你算9加几的方法讲给爸爸妈妈听。七、板书设计9加几9+4=139+6=15《9加几》教学设计(初稿)利和小学：廖自稳教学内容：义务教育课程标准人教版数学一年级上册教科书第88-89页例1、例2和做一做第1——3题。教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加的思维过程，并能正确计算9加几的口算。2、培养学生初步观察、比较、抽象、概

7、括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、培养学生合作学习和学数学的意识。在学习中互相带动学习心理水平的提高。教学重点、难点：理解“凑十法”的思维过程。教具准备：实物投影、投影片、小棒18根学具准备：每人准备小棒18根教学过程:一、激发兴趣，复习铺垫1、谈话引入：同学们，我们学校正在开运动会，你们想去参加吗？要想参加，就得先过三关，下面就让我们闯关吧。（采用闯关的形式复习1和