教学设计《记金华的双龙洞》

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1、4《记金华的双龙洞》主备教师：王文芳上课时间：年月日教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会4个生字，理解由生字组成的词语。3．了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达的方法。4.了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国大自然的思想感情。教学重难点：1、感受溶洞的奇观。2、学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。教学时间：三课时教学过程：第一课时一、尝试朗读，自主质疑1．我们的祖国土地辽阔，山河壮丽，有许许多多迷人的胜地，今天我们跟着叶圣陶老爷爷一起到浙江的金华双龙洞去游玩，好吗？（板书：4.记金华的双龙洞）2．说说读了课题你

2、想知道什么呢?（生自由说，师整理）3．介绍作者叶圣陶。二、熟练朗读，大胆质疑1．根据学习要求（课件出示），初步感知，了解梗概，并小组交流质疑问题。2.通过自主学习，你有什么收获？（学生交流读书成果。）3.师检查自学生字的结果，交流质疑问题。4.指名读课文，师生正音后听范读课文，各自轻声试读课文。5.学生再读课文，针对课文内容和写作方法进行二次质疑，教师整理质疑内容。6.问题预设:作者分别写了哪几个地方的景物？这些景物各有什么特色？洞口、外洞、孔隙、内洞分别有什么特点？这节课我们对课文内容进行了质疑，下节课我们就要通过阅读、交流来解决这些问题。第二课时三、品赏诵读，互动解疑（一）复习导入通过

3、反复的读课文，我知道了作者＿＿＿老先生，在____时候，游览__________。课文是按＿＿＿＿＿＿的顺序描写的。游览的顺序依次是：途中所见、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。我还知道课文多次写到水，水的源头是从来、经过、、、最后从流出顺山而下。（二）自主探疑1.学生以小组为单位开展合作探究，解决第一节课的质疑问题。（三）全班研疑2.学习课文2-3节。思考：⑴沿途主要写了哪些景物？这些景物各有什么特色？（2）看到这种画面，作者心中的情绪怎样？（3）你又怎么想？师指导朗读。3.学习4—7节。（1）自由读4--7自然段，看看作者游览了哪些地方？这些地方给你留下了什么印象？（学生自由

4、解说）（2）课文哪几句分别写了洞口和外洞的情景？洞口与外洞分别有什么特点？从哪些词句反映这个特点？（3）从外洞到内洞的唯一通道是什么？作者是怎样写这个孔隙的？孔隙有什么特点？（4）进了内洞，作者看到内洞有什么特点？你从哪里看出来？溪声为什么会变换调子，溪流与双龙洞有什么关系？最后讲乘船出洞。作者为什么略写出洞呢？（重复）第三课时四、拓展泛读，启思归疑。1．学了本文，你有什么收获？（1）本文记叙了作者游览双龙洞的见闻，生动地描绘了洞中奇丽的景色。通过记叙表达了作者对祖国山川景物的热爱。（2）写参观游记要按参观游览的顺序写；要把看到的事物特点写清楚，主次分明，详略得当。（3）本文在结构上安排了

5、两条线索，一条是（），一条是（）。 2.出示练习（语文同步）。3.作业：抄写生字两行，摘抄第五段。板书设计：4、记金华的双龙洞　金华→罗甸→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞明艳宽高大窄小黑、奇、大教后反思：