手绘线条图像——物象立体的表达说课稿

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1、《手绘线条图像——物象空间的表达》说课稿各位评委老师：大家好！我叫董斌，来自临潼区交口初级中学。今天我说课的题目是《手绘线条图像——物象空间的表达》，出自义务教育阶段人美版七年级14册美术教科书，第2课，教学课时1课时。本节课，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价、板书设计几个方面加以说明。一、教材分析一、教材分析本课属于"造型•表现"学习领域，是在第13册《手绘线条图像——会说话的图画》的基础上，学习立体图像的知识，认识生活中立体图像的应用，了解如何运用手绘线条表达

2、立体图像，学会立体图像的几种常用表达方法。激发学生学习立体图像表达的愿望。二、教学目标(1)、认识什么是物象立体？了解手绘线条物象立体的表达在生活中的应用，初步了解手绘线条物象立体的表达方法。(2)、培养学生动手实践能力，学习对物象立体的观察、概括与表现，并尝试画一件物品；(3)、培养学生分析事物、整体观察、细致刻画的习惯。三、教学重难点重点：认识是物象立体，学会表达方法。难点：用线条表达物象的立体感。四、教学方法根据教学内容和学生对象的情况，我主要采用“观察法、引导法、示范教学法”，运用这样的方

3、法目的在于，先通过我的启发，让学生学会观察，在观察的基础上学会表达。使学生人人参与，让学生有成功的体验感，进而增强学生兴趣。四、教学过程1、开门见山、导入新课首先，我告诉同学们今天我们要学习新的内容——《手绘线条图像——物象空间的表达》，这节课是在《手绘线条图像——会说话的图画》的基础上，学习立体图像知识。那么我们先来回忆一下上学期学习的《——会说话的图画》，有没有勇敢的同学上黑板画几幅平面二维图?然后我根据学生画的二维平面图，将它修改为立体三维图，引导学生观察二维平面图和立体三维图有哪些不同？经

4、过学生回答，导入新知识。2、学习新知识（1）介绍概念立体物象表达的概念：是指要描绘出具体事物的三维立体空间形象，也就是说物象要具有的长、高、宽三个面。立体图像比平面图形更能体现出物体的体积与空间感。绘画或设计作品对物象的立体描绘，可使观赏者感到一个真实的物品展现在眼前。当你向别人描述一个物体的形象时，立体手绘线条可以更准确地帮你表达出来。（2）学习手绘线条立体图像的表达方法、表达直观感受的方法；（将物体进行概括、归纳分解为几个基本形体）、表达结构分析的方法（利用透明画法表达桌面与桌腿的衔接结构）、

5、表达主观理解的方法（作者按照自己的表达习惯，画出有独特艺术风格的立体图像，如：餐桌上的食物）（3）实践体验1.引导学生在其他学科课本中寻找，看看哪些是用立体图像来表达的。2.教师指导学生做练习，先画立方体，然后把立方体变成高楼大厦。也可以画别的物体。学生用自己喜欢的方法，按照自己的理解，大胆的表达自己的图像。教师巡回指导，对学生的积极表现提出肯定与表扬。（4）布置作业课后观察实验楼，从不同角度画出立体效果。（5）课堂小结由教师总结这节课的重点内容，点评学生积极的表现，鼓励学生积极大胆的表达。五、板

6、书以上就是我的说课内容，如有不足之处请各位专家和评委老师多多指教，谢谢。