微点作文是写作的基石

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1、“微点作文”是写作的基石荆门市京山县杨集中学易治国关键词：涵义特点序列化微点设计教学体系基石一、“微点作文”的涵义“微点作文”是将写作训练化整为零、化难为易、化粗为细，使学生写作能力聚零为整、积少成多、积薄成厚的系列作文教学策略。“微点作文”是一种作文教学方法，这种策略的基础是使作文教学真正做到从细微处着手。“微点作文”更是一种作文教学思想，这种思想的核心是让作文教学走一条由易到难、循序渐进的道路。二、“微点作文”的特点：1．小技巧，大能力。就是从教材中找写作的窍门，培养学生写作能力。2.小切口，大目

2、标。每节课训练一个小点，一个个小点串接起来，稳步提升写作能力。3.小融点，大体系。九年义务教育阶段形成一个完整的作文训练体系。4.小投入，大产出。经过九年微点作文系列化训练培养，搭建作家成才的桥梁。三、“微点作文”写作应该序列化“微点作文”是湖北省钟祥五中几位教师，经过多年摸索、研究、实践后取得的成果。他们认为：“微点作文”就是顺着教材走，牵着技法的手，引导学生自己去“上楼”。它是将写作训练化整为零、化难为易、化粗为细，使学生写作能力聚零为整、积少成多、积薄成厚的系列作文教学策略。这种“微点作文”教学

3、模式，其实应该贯穿整个九年义务教育阶段，形成一个完整的序列。我认为这个序列可以划分为四个阶段：小学1、2年级：口头作文阶段学生应该学会遣词造句，能说一句完整的句子。初步训练连句成段。小学3、4年级：作文初级阶段能写完整、通顺、流畅的句子或段落。初步学会写写人、记事、状物的作文。小学5、6年级：作文提高阶段能写常用的应用文。了解记叙文的基本特征，能写400字左右的记叙文。初中7、8、9年级作文完善阶段能写优美的散文、记叙文、议论文和简单说明文。了解戏剧、小说、新闻、通讯以及文言文中的一些特殊的文体（如：

4、铭、表、书、转、说、序等）四、初中“微点作文”教学的微点设计一览表（仅供参考） 1.动作描写2.选多个词构成句子3.欲扬先抑4.点染烘托5.巧用比喻，点靓语言6.调动感官，写出情味 7.总分式作文结构8.学用比拟（拟人、拟物）修辞9.语言（对话）描写 10.运用夸张手法11.让抒情摇曳多姿12.巧用环境铺设故事情境 13.象征手法的思维训练 14.细节描写 15.拟写精美的开头16.景物描写，融入情感 17.奇思妙想说“克隆”——模仿作文18.意味悠远的结尾艺术 19.排比句与排比段20行走在夜色里—

5、—景几笔，人几笔 21.让语言表达含蓄而隽永22.人物心理描写23.巧用物的口吻表情达意24.人物神态描写25.写点有哲理的话26.围绕观点说话27.多角度刻画人物28.多角度刻画人物29.议论文中的记叙30.语言的逻辑性31.审读材料，提取观点32.寻找合适的论据33.动静结合34.虚实结合35.对偶句的妙用36.详细与略写37.过渡句的妙用38.以小见大的写作方法39.对比与类比40.正面描写与侧面描写41.直接抒情与间接抒情42.铺垫与伏笔43.联想与想象44.借景抒情45.画龙点睛与卒章显志4

6、6.巧设悬念，吸引读者47.关联词的妙用48.照应（文题照应、首尾呼应、前后照应）49.白描的写法50.说明语言的准确性51.写作的线索52.合理运用人称53.恰当安排顺序54.记叙文中的议论55.恰当运用说明方法56.语言的锤炼有妙招57.新闻写作58.谈谈小说的三要素59.计划与总结60.常见病句与修改五、“微点作文”应该从三个维度构建完整的教学体系：1、以现行教材文本为示范。训练“微点”都来自教材，有规范、全面的语言范本。以《羚羊木雕》这篇课文为例，在这篇课文可以提取8个有训练价值的“微点”。其

7、中，前3点是语言基础训练点，中间3点是取材布局技法训练点，后两点是构思立意训练点。最终，根据体系需要，选取第6点进入“微点作文”体系。“微点作文”将阅读教学和作文教学巧妙对接起来，形成“短平快”式的作文教学“微点”，发挥教材对学生写作的示范作用。2、以写作技法为着力点。选取符合初中生写作需要的基本技法作为“微点”。把写作技法总体分为基础块和综合块，基础块对应写作语言训练，包括选用词语、句子拟写、修辞运用、段落拟写、景物描写等分支；综合块对应选材构思训练，包括取材、构思、立意、行文等方面。大致分布是七年

8、级上册至九年级上册，每单元两次基础训练、一次综合训练；九年级下册主要进行综合训练。3、以能力发展层级为纲目。学生写作能力提升有一个渐进的过程，“微点作文”的体系尊重学生的认知水平，由浅入深、由易到难，编排出3年6学期的作文教学体系。六、“微点作文”教学应该做到“三个结合”。发挥作文训练的最大效应。1、方法上集中与发散相结合。“微点作文”课堂的训练方向明确，涉及题材集中，方便教师施教，利于学生思维发散。以八年级下册第二单元的一次基础训练为例，这次训练的“微