布艺—钉 纽 扣（案例）

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1、布艺—钉纽扣镇江市青少年活动中心张民艳课程标准掌握钉纽扣的基本技能教学目标1、知识目标：学生通过本课学习，了解钉纽扣的基本技法。2、能力目标：学生在学习中活动，在活动中学习，掌握钉纽扣的基本技能，增强了动手能力和自理能力。3、情感态度与价值观目标：学生增强了劳动意识、团队协作意识和审美情趣。教学难点钉纽扣的过程与方法教具准备计算机、实物投影、纽扣、布、针、线、剪刀、衣服教学过程设计教学内容教师活动学生活动设计意图一、导入谜语导入，了解纽扣的种类信息二、讲授叙：请同学们猜一则谜语：兄弟两个人，各进各家门，哪个进错了，出来笑死人。——打一日常生活用

2、品。同座位同学可以互相讨论一下。问：是不是纽扣呢？我们来看一下谜底。叙：果真是纽扣，恭喜大家都答对了。叙：在我们的日常生活中，经常会碰到纽扣，而且是各种各样形状不同、颜色不同、用途不同的纽扣。问：同学们，你们所见过的纽扣有哪些种类呢？请大家以学习小组的形式互相讨论一下。投影展示各种各样纽扣的幻灯片，再展示同学们在课前搜集的各种各样形状不同、颜色不同、材质不同的纽扣。叙：下面请同学们看一则故事——《一枚纽扣的故事》问：哪位同学给大家朗读一下？故事:记得有一回，我的衣服上那枚纽扣松动了一个多月，那灰色的纽扣被几根不长的细线连结着，荡悠悠地在我胸前摆

3、来摆去，好像在向我展示它即将离我而去。特别是当我脱衣服时，不但看得分明，而且还很碍事，搓来搓去总在那儿不安份地跟我作对，于是不时地避开，为了不让那岌岌可危的纽扣掉下来。每次看到胸前那枚晃悠的纽扣，我总想把它重新钉一下，但每次都未有实施。并非不想钉，只是一种思想在鼓动着我——思考、讨论回答：纽扣……讨论、思考回答：圆形、椭圆……请一位同学朗读谜语导入，激发学生学习兴趣，培养他们善于思考的习惯。展示实物，激发兴趣。并为下面如何钉不同种类的纽扣作铺垫。启示学生要从一点一滴的小事做起。41、指导观察，了解钉纽扣针法2、实施操作，互帮互学或许它掉不下来，

4、于是又再次没有去理会那枚可怜的纽扣，又偷了一次懒，也觉得没失去什么。终于，有一天当我胸前那枚晃动的纽扣找不到时，胸前衣襟中间裂着一道大缝，着实不雅观。于是，我就在家随手找了一粒纽扣钉上它，自己带着一丝悔意埋怨自己道，要是早把那枚纽扣拆了重钉，哪有今天这个样子呢？夜晚，我躺在床上久久不能入睡，脑中杂乱得很，好像那枚丢失的纽扣晃动着盈盈来到我的眼前，我伸手去抓却什么都没有。丢失的永不再来，就像流失的岁月，由于自己的懒惰使我失去了那枚纽扣。于是，我又回忆起自己大意在野外丢失的手表；由于马虎，丢失在马路上的钱包，里边有几百块钱，还有好朋友的照片……我忘

5、不了那枚丢失的纽扣，它启示我要从一点一滴的小事做起。叙：今天我们就从身边一点一滴的小事做起，探讨如何钉纽扣。问：钉纽扣需要哪些工具和材料？叙：在日常生活中，当同学们自己衣服上的纽扣掉了，肯定有同学自己钉过。问：你是如何钉纽扣的？有没有同学自愿上台演示一下？问：布的反面看不到打结，那结打到哪里去了？叙：那我的纽扣是怎样钉的？我来演示一下。教师操作演示问：要不要打结？叙：老师刚才用的是最简单的明眼的两眼纽扣演示。同学们今天带来了很多不同种类的纽扣，下面就请同学们以小组为单位，充分发挥自己的想象力和创造力，将你们带来的不同种类的纽扣都钉起来。看看其他

6、种类的纽扣应该怎样钉。我们看哪些同学钉的纽扣种类最多、质量最好。要求——既牢固又美观。讨论、回答：工具：手缝针、剪刀材料：布、纽扣、线请两位同学上台演示（一男一女）比较两位同学钉的纽扣有哪些不同点，再与老师钉的纽扣进行比较。请同学上台检查。钉在布的正面，纽扣的下面。思考回答：需要，而且必须打结。全体学生分组操作（播放背景音乐）培养学生自主学习的能力。培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。让学生学会学习的方法，而不仅仅知道一个结论。43、作品展示、交流，内容延伸三、总结教师再点评（略）问：我们学会了钉各种各样的纽扣，纽扣有哪些用途？叙：西装

7、袖口背后有三颗纽扣，这也是一种装饰作用。问：有同学知道这种装饰作用的起源么？《拿破仑与他的部下鲁彼金》质疑：展示老师自己的一件白衬衫，有没有瑕疵？叙：但有时用纽扣点缀衣服时，也可以选择一些颜色反差大的线起到装饰的作用。这就需要同学们根据具体情况来定。问：纽扣不仅可以用在衣服上，还可以用在哪些地方呢？展示用纽扣穿起来的扎头的牛筋。学生操作完毕，请同学上台品评。讨论、思考、回答保暖、方便穿着、装饰。思考、讨论、回答观察一颗白色的纽扣用黑线钉的，不美观。培养他们的动手能力和团队协作能力。背景音乐的播放能够营造一个轻松、安静、愉悦的气氛，激发动手操作的

8、兴趣。学生作品展示，请学生品评，然后教师总结。充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。学生间的互相比较、品评，能够激发他们的学习欲望，有利于学生正确看