崔峦老师在第一届全国

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1、崔峦老师在第一届全国小语汉语拼音与识字教学观摩研讨活动上的讲话2011年9月21日——9月23日，中国教育学会小学语文教学研究会汉语拼音教学研究中心在广东省广州市举办第一届全国小学语文汉语拼音与识字教学观摩研讨活动。简短的开幕式后，小语会理事长崔峦老师做了重要发言，主要包括课改十年回眸和当前语文教学的十条建议。低段教学课改十年回眸课改10年，4句话总结：成绩斐然，问题不少，前景光明，任重道远。站在今天，我们应清醒的看到存在的问题。在此不展开讲，仅就低年级存在的问题讲一点。课改进行三四年的时候，教改部专家去全国各地调查。调查结果显示：中小学生的词汇量下降，

2、错别字比较多，进行口头和书面表达的时候，出现用词不当，语句不通的情况比较普遍。另外，字写得不够规范，也没有养成正确的写字姿势和写字习惯。这些与低年级的教学有很大关系。这些年，我们致力于研究拼音和识字教学，举行了很多活动。这些活动方向对头，取得了很好的效果。不得不说，存在的问题主要是整个教育大环境造成的。给我的感觉是：课改以来，我们的语文教学，对低年级的教学有所忽视，对低段的教研实践有所放松。举行今日的活动，正逢其时。我们低年级的语文老师，要更加看重自己，要在教学中有更大的作为。因为，低年级的语文教学，在整个基础教育阶段，处于最基础的一关。可以说，把低年级

3、语文教学的教育程度强调到什么程度都不过分。低年级的语文教学好比金字塔的最底层。塔基建筑面积越大，塔尖越高越夺目；又犹如盖高楼，打地基，底层面积越大，顶尖越闪亮。正所谓“基础不牢，地动山摇”。低年级的语文教学，还好比种树，只有苗壮，加上我们的精心管理，才能长成参天大树。低年级的语文老师，实在太重要了。学语文，学做人，要靠低年级的老师打根基。若干年后，学生成才成功的时候，首先要感谢的应该是小学语文教师，尤其是低年级的语文教师。因为他们实在付出太多。建国年以来，教育界涌现出众多专家型的语文教师，其中低年级的语文教师不在少数。比如斯霞、顾家漳等。斯霞老师带的班，

4、学生两年识字量达2000多个，读了174篇课文。在平时，他们进行了大量的课外阅读，平均每个孩子读四五十本书。而且，二年级普遍能写几百字的作文。学生全面发展的目的得以实现。50年前，前辈们做到了的事，而我们现在还没有做到。我们的课改，必须从一年级抓起。要用我们的努力，提高教学实践性，创建高质量的语文教学。将来，要让孩子们说，是我的小学语文老师给了我最好的教育。提出十条教学建议第一，进行全面的语文启蒙教育，其中包括教学生学习做人，学习语文。在学习语文方面，低年级，要以识字写字为重点，为学生全面打牢识字教学的基础。修订的《课标》要求低年级识字1600个，写其中

5、的800个。跟以往课标相比，识写字量各减轻了200个。希望学生能掌握2000个左右的词。1、用普通通话正确朗读课文，养成基础的语感。2、能用正确的方法理解正确的语言。3、积累语言，能运用丰富的词汇表情达意。4、养成良好的语文学习习惯、查字典的习惯。5、养成良好的写字习惯，掌握正确的写字姿势。字要写得端正整洁。6、在生活中养成自主识字的习惯。注意听讲，爱发言，爱提问的习惯第二，根据课标规定的汉语拼音的功能，认真进行汉语拼音的教学。1、汉语拼音的功能是识字、正音、学习普通话。我们要使低年级学生尽可能多的识字，阅读。2、适当降低拼音教学要求。要求是：能读准声母

6、韵母声调和整体认读音节。能准确拼读音节。修订的《课标》要求：能正确书写声母韵母和音节，认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。3、请特别关注：（1）拼音教学重点是准确、进而熟练地拼读音节，慢慢达到熟练拼读。（2）降低书写要求，只要求抄写，不要求默写。出测试卷时，不提默写的要求。（3）要教学生学会查字典，逐渐养成查字典的习惯。遇到不认识的字，随手翻查。让学生熟记汉语拼音表。（4）要加强拼音的运用。要与说普通话，与生活实际相结合。关注拼音在实际生活中的运用；关注广告牌、餐牌等生活中随处可见的拼音和汉字。（5）要利用拼音，读准汉字的音。教师应掌握变调、轻声、儿化等系

7、统的拼音知识，随时纠正地方音。第三，坚决落实以识字写字为重点。努力做到主动识，记得牢，写得好。1、修订以后的《课标》指出：识字写字是阅读教学的基础，是第一学段的重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。2、识字写字方面，在第一学段里面，量的要求适当降低，但是质的要求进一步提高。（1）量的指标表现在认写分开的做法。其目的在于鼓励多认、及早阅读，写字教学的编排体现了由易到难的原则，便于直接进行汉字的阅读。努力实现写得少、写得好，打好写字基础，减轻学生的学习负担。（2）质的指标，包括能借助汉语拼音认读汉字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，以帮助学生进行

8、书写。要求会写的字音形义举要落到实处。（3）掌握笔顺规则，熟悉间架结构。（4）学