小心因小失大，感悟提问的方式和技巧

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1、小心因小失大，感悟提问的方式和技巧——《年、月、日》教学案例与反思中山市西区小学罗来玲教学片段一：师：今天，老师给同学们介绍一位新朋友——猫头鹰先生（手偶），你们喜欢它吗？（学生马上看着我手上的动物手偶）生：老师，我喜欢，它的样子真逗。师：今天可是猫头鹰先生的“生日”！同学们，你们的“生日”又是哪一天呀？生：老师，我来说，我的“生日”是6月1日，还是儿童节呢！（许多学生踊跃举手，争先恐后地想说出自己的生日，学生的学习激情和学习兴趣空前高涨）教学片段二：师：同学们，在四人小组桌上有一本今年的月历。你们会查看每月的天数，并填在老师发的表里吗？月份12

2、3456789101112天数（于是，孩子们马上开始四人小组合作，先小组讨论找出查看月历的方法，再共同查看每月的天数，并记录在表中。）师：同学们，你们从表中发现了什么呢？你们能记住一年中每个月的天数吗？可以用什么方法呢？请开始四人小组讨论。（于是，孩子们就七嘴八舌地开始活动起来，气氛非常热烈。可是，我巡视发现——许多学生只是在背诵每月的天数，并没有去比较、寻找1-12月份的规律。于是，我开始提问，希望把学生引入正轨。）师：请同学们说说，你们发现了什么呢？生：我发现今年是鸡年。师：对的。生：今年的2月是28天，今年是平年。师：你回答得很好。但是关于

3、2月份的知识，我们在下一堂课再继续去学习吧。师：其他同学有没有不同意见呢？生：1、3、5、7、8、10、12各月都是31天，4、6、9、11各月都是30天。2月比较特殊，和年份有关。师：你观察得真仔细，你找出了一年中月份天数的变化特点，真棒！教学反思：第一、我运用动物手偶巧妙引出了教学内容，并自然地激发了学生的学习热情和学习兴趣；第二、我注重以学生为本，并运用实物（月历）让学生小组合作自己动手发现规律。但是，我更深刻体会到提问要清晰、贴切的重要性。问题清晰、贴切，学生才不会产生歧义，对准问题去思考。否则,可能造成教学地停顿、混乱。一个不够清晰的问

4、题常会令课堂效果大打折扣。我想：如果我把教学片段二中“同学们，你们从表中发现了什么呢？”改成“同学们，你们能从这张表中发现今年的月份天数有什么规律吗？”我认为:学生会比较注重寻找一年中月份天数的规律，而不是单纯地背诵一年中每月的天数。那么，教学片段二中尴尬的一幕就不会出现了，学生对一年中月份天数的规律也能得到更深入的理解。注：在贵刊的指导和帮助下，我的文章如果能在贵刊物刊登，是我的莫大荣幸！非常感谢！我的地址是：广东省中山市坦洲镇南洲路桥头巷168号B幢601室邮编：528467电话：13380870976或13809680619。邮箱e-mai

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