小学生语文学习习惯与自主学习能力培养

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1、浅谈小学生语文学习习惯与综合能力的培养陇县东南镇中心小学袁春莉著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”而语文学习习惯是指，小学生在语文学习过程中逐渐养成的，可以帮助学生提高自学效果的极为稳定的思维和行为的动力定型。《语文课程标准》也强调语文教学要“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法”。因此，在语文教学中，要着力激发学生学习语文的兴趣，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。小学生的语文综合能力是指获得和运用知识的能力，它是感知、认知、自控力、

2、理解、记忆、操作能力等诸多能力的综合体现，是所有能力的基础。小学生语文学习习惯的培养和综合能力的形成是相辅相成，互相促进的。良好的语文学习习惯必然促使学生科学、高效地进行自主学习。当学生一旦形成较强的自主学习能力时，学生的语文素养会有质的飞跃。因此，两个方面都非常重要，缺一不可，这也是语文教学的主要任务。那么，帮助学生养成哪些良好的语文学习习惯，才能促进学生综合能力的提高呢？我认为，要从以下几方面做起：一、培养学生养成认真倾听的习惯，可以提高学生语言的感悟能力7《小学语文教学大纲》明确要求学生在听方面有一个好的习惯，那就是“听别人讲话时，要

3、特别专心，并能理解别人讲话的内容。在听的同时，要边听边想。养成勤思的好习惯。”新的课程标准虽然没有单独对“听”作出明确的训练要求，但是，在不同年段的“口语交际”中，都明确指出了听的要求和目标。经过专家研究，一个人一生中运用听说读写的手段进行学习和社会活动的比例分别为45%，30%、16%、9%，“听”的重要性不言而喻。在课堂训练中，在强化听的练习时，怎样提高学生听的质量呢？这就要求老师在教学时，采取合理的方法将“听与写”、“听与辨”、“听与记”、“听与说”、“听与思”多种方法结合起来使用。同时，老师在要求学生听读时，提出有价值的关键性的问题

4、，提供给学生思考，要学生有要求地听，有目标地听，有成效地听。只有学生养成认真倾听的习惯，学生的语言感悟能力才会提高。为此，我采取的训练方法是：1、听后复述。首先找诗歌、寓言故事、抒情散文进行范读（语言精练生动，内容深刻是加强学生听话记忆能力和理解能力训练的最佳文选）。学生不能记笔记，听完后站起来复述听后内容，要求意思完整，不改变原文中心。这项训练主要是培养学生专心倾听的好习惯。7众所周知,耳朵是我们感知事物或获取信息最方便最快捷,也是最全面的感觉器官.正所谓"眼观六路,耳听八方"也就是眼睛的感知范围不如耳朵广。所以,我们要好好地利用耳朵的功

5、能服务于大脑,从而更多更广地汲取材料,充实情感,满足思维.因此，要求语文老师要具备较高的教学素养，同时也要有良好的教学习惯。教师的语言表达要生动、流畅，课堂内容要丰富，方式要多样化。一旦教师的语言有了感染力、号召力，就能引起学生主动进行听讲，从而激发学生听话兴趣,慢慢地学生良好的听话习惯就能得到养.2、听话改错。教师在读语音材料时，有意但不做任何暗示地读错字词，让学生指出并改正，或者教师在说话时，有意说一些病句让孩子们纠正，这样训练很有效地培养了孩子们对语言错误的感受能力。针对小学生的注意力的特点，我尽量通过比一比的形式，看谁能找出老师最多

6、的错处，抓住孩子们的爱表现自己的心理，使课堂上每一个孩子都都得表现的机会，是他们有一种帮助老师纠正错误的成就感，从而培养孩子们专心聆听的好习惯。二、培养学生养成有条理说话的习惯，可以提高学生语言的组织能力说话教学是指在教师指导下有目的、有计划地对学生进行说话能力培养的训练活动。特别是当今工作节奏高效化、生活内容社交化、科技发展高速化，小学生毕业后具备高素质的说话能力有助于步入社会适应政治、经济、科技方面的交往需要。同时说话训练也有助于青少年口头表达能力、书面表达能力及思维反应能力的提高，更有助于青少年良好个性的培养。为此，我采取的训练方法是

7、：1、培养学生大胆说话和用普通话说话的习惯小学生学习说话，先要敢于说，然后才能说得好。于是，我在教学中，多提一些学生感兴趣的问题，多表扬、7鼓励学生大胆回答，说出自己的想法。每周评出积极发言的学生，奖一个小星星贴在荣誉栏上，帮助他们克服不敢说的心理障碍。另外，我还每节课设计“一分钟演讲”的活动，内容不限。为了使学生有话可说，我要求学生平时多观察周围的事物，多注意身边发生的事情，让学生把看到的、听到的、想到的事情向全班同学口头表述，刚开始时，很多学生只是说简短的一两句话，后来胆子大了，成绩好的学生还能说得比较流利，比较好。由于我们生活在农村，

8、孩子们都说地方方言，让人听了忍不住发笑，所以我特别重视普通话的训练。上课时的演讲或回答问题我都要求学生用普通话，平时也多鼓励学生用普通话交谈，对孩子们下“禁令”：踏进了校园就不允