小学五年级上册科学第二单元教学设计

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1、1、           光怎样行进课程标准:科学探究方面：知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。知道探究过程与探究结论应该允许别人的质疑，结论应该是可以重复验证的。能在总结证据的基础上，做出合理的解释。科学知识方面：了解光的直线传播现象。了解平面镜或放大镜可以改变光的传播路线。知道日光可以分解成不同颜色的光。三、情感态度与价值观方面：热爱科学，尊敬科学家，喜欢看

2、科技书籍和影视作品。认识到科学是不断发展的。能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。教学目标：过程与方法l        学会做小孔成像实验盒。l        能够用语言和简图来解释小孔成像的成因。知识与技能l        知道会发光的物体叫“光源”。l        了解光的直线传播现象。情感、态度和价值观感受到光学世界的神奇和奥妙。教学重难点：1．学会做小孔成像实验盒。2．能够用语言和简图来解释小孔成像的成因。学习成果：预计学生能够：l        能认识光源l        

3、光线沿着直线行进的。l        小孔成像的原因教学准备：有关光源、光的直线传播和小孔成像的图象资料。分组实验材料：小孔板，电筒、白纸屏学生准备：纸盒、剪刀、胶水、透明纸教学步骤：教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课集中话题1、情境导入。(1)、我们首先来朗读一首优美的小诗。(2)、猜猜这里的“谁”你们知道是什么吗？(3)、谈谈关于光与色彩你都知道哪些知识。(4)、导入：今天我们就来了解有关光与色彩的知识。2、认识光源（1）、你知道哪些物体会发光吗？（2）、学生说，教师有意识地把学生说

4、的物体写在黑板上。（3）、介绍光源的定义：会发光的物体叫光源。（4）、辨别会发光物体中的真假光源。（5）、黑板上的光源哪些是自然光源？哪些是人造光源？你能分分类吗？（6）、学生讨论分类说出理由。（7）思考：会发光的物体都会发热吗？（8）介绍冷光源。3、光的直线传播（1）、出示三幅图片，问：光怎样行进？（2）、学生说出自己的推测。（3）、你们该如何来证明你们的假设是正确的呢？（4）、布置任务：使手电筒的光穿过所有纸板上的孔照到纸屏上。（注意：这个实验最好在暗室中进行效果比较好。）  （5）、学生合作

5、完成实验。（6）、汇报：你们是怎么做的。（7）、讨论：从实验中你们发现了什么？4、小孔成像实验（1）、导入：在古代有个叫墨子的学者有次发现了一个有趣的现象，同学们想知道吗？（2）多媒体介绍墨子的发现，认识到什么叫小孔成像。（3）、我们也来试一试小孔成像。（4）、介绍制作方法。（5）、学生制作、实验、观察现象。（注意小孔成像实验最好在遮光比较好的教室里进行，这样现象会比较明显。）（6）、汇报你们有什么发现？（7）、思考：这是什么原因呢？（8）、讲解小孔成像的成因。探索和调查   回顾和解释    2

6、、           照镜子课程标准:科学探究方面：知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。知道探究过程与探究结论应该允许别人的质疑，结论应该是可以重复验证的。能在总结证据的基础上，做出合理的解释。科学知识方面：了解光的直线传播现象。了解平面镜或放大镜可以改变光的传播路线。知道日光可以分解成不同颜色的光。三、情感态度与价值观方面：热爱科学，尊敬科学家，喜欢看科技书

7、籍和影视作品。认识到科学是不断发展的。能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。教学目标：过程与方法l        能通过自己的研究，发现镜子的一些有趣现象。l        能倾听其他同学的发现和想法。知识与技能l         知道平面镜能成像，像与物体的左右相反，了解镜子的用途。情感、态度和价值观l        能动手制作简易的潜望镜，培养学生认真细致的科学态度，体验完成自己作品后的成功感。愿意与他人合作并交流想法。教学重难点：1．知道平面镜能成像，像与物体的左右相反，了解镜子

8、的用途。2．愿意与他人合作并交流想法学习成果：预计学生能够“l        发现镜子的有趣现象l        从平面镜成像和成像的物点了解镜子的用途l        利用镜子的特点制作潜望镜。教学准备：镜子、汤匙、金属面教学过程：教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课集中话题一、   设情境导入（和学生一起到有镜子的大舞蹈房上课）1、这间教室有什么特点呀？（有一整面墙都是镜子，我们进来后，镜子里也有很多人）2、谈话：同学们，你们平时经常照镜子吧，有没有发现过什么有趣的现象