对称现象-教学设计

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1、《对称现象》教学设计教学内容：西师版教材三下115-116页对称现象教学目标： 1、  结合具体的实物或图片，在观察、交流中初步感知现实世界中普遍存在的对称现象。  2、通过具体的操作，体验感受对称现象。  3、学生观察、讨论、实验操作中体验感知对称现象。 4、在认识、制作和欣赏对称图形的过程中，初步感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。教学重、难点： 感知对称，识别对称图形。 教具、学具：课件、蝴蝶对称对折图形、红墨水、油画笔、积木、圆头剪刀、手工纸教学过程：（课前谈话铺垫）一、引入—发现对称（看一看想一想）—谁是优秀

2、小智囊同学们，美丽的春天春意盎然，想出去郊游吗？让我们畅想一下：郊游时带上一个风筝，在郊外青翠的草地上奔跑。多么的惬意，多么的快乐！这个周末我也想外出郊游放风筝，在风筝摊前有这样两个风筝。孩子们你们能给老师建议建议下面的风筝A、风筝B我应该选择哪一个呢？为什么？为什么选这个，能给我一个具体的建议吗？预设：如果学生说A平衡些，引导为什么A平衡些？主要原因是什么？（预设：学生说两边一样。师说：你说的两边是怎样分的？）如果我们选择风筝B，他飞起来会是什么样子呢？像这样两边完全一样的现象叫做对称。（用蝴蝶图：对折展示两边一样？）今天我们一起

3、来学习和研究对称现象。要学好对称现象，必须要会观察，会动手，会思考的小朋友才能学好。孩子们你们有信心吗？（预设：如果学生直接说出对称，直接点题，进入下一环节，在小女孩叙诉是展示蝴蝶对折）二、体验探究（一）认识对称（说一说比一比）——火眼金睛找对称丽丽就是这样一个非常善于观察的孩子。在观察时她有这样的发现（我发现：蝴蝶有对称现象，因为这样看，蝴蝶左右两边是完全一样的）预设：问题他说的这样看是怎样看？动手比一比！我们观察具体的物体时还可以这样看吗？孩子们你能像丽丽这样用你们的火眼金睛发现他们的对称现象吗？把书翻到116页，把你的发现有条

4、理的和同桌互相说一说。谁愿意给大家汇报你的独特发现。你想说哪一个？他有对称现象吗？你是怎样看的？（二）寻找对称（找一找）同学们发现了这么多对称现象，在下面的校园中对称现象体现得淋漓尽致，你能找出哪些对称现象？看看谁找得多！说得有条理！出示教材主题图（左边有一棵树，右边有一棵完全一样的树。这是对称现象的）（三）运用对称（辨一辨）——谁是对称小博士同学们在我们的校园日常生活中找到了这么多的对称现象。关于对称，你们会观察、能发现，都快成为研究对称的小博士了！小博士们，现在老师要提高学习的难度，敢不敢迎接挑战！请看第一题仔细观察并判断：1.

5、下面哪些物体具有对称现象?具有的打√，不具有的打× 你是怎样观察的，说说理由！2.为了庆祝大家关于对称的伟大发现，小丑要表演他的拿手本领杂耍——球技。这是一幅对称的图片：看一看、想一想：小丑一共玩了几个球？你怎样得到是χ个球的。他的上衣上一共有几个纽扣？你怎样得到是χ颗的？（四）欣赏对称（看一看品一品）——谁是优秀观察员同学们真会观察和动脑筋。孩子们，我们的生活中到处都遍布了对称现象，让我们一起来欣赏他们，看看谁是优秀的对称观察员，好吗？1.（赏对称）同学们看了这些，你有什么感受？美吗？是什么让他们这么美？设想一下：如果飞机两边不对

6、称会怎么样？大桥呢？鞋子呢？2.孩子们受到了刚才图片的启发，你和学习小组的同学说说在生活中，你还发现了哪些对称现象？可以再抽两三名学生说三、创造对称（做一做）——我是对称艺术家同学们对称给我们的生活带来了这么多的便利和美，想不想亲手创造具有对称现象的作品?（一）机动：用积木搭对称（二）制作对印画、撕纸、剪纸老师给大家提供了一些制作的材料。一张白纸和一张彩纸。白纸用来做对印画，彩纸用来做手撕画或者剪画，每个同学分别完成两张不同的作品。在每次制作之前用1——2分钟进行构思。先将白纸对折，在一边点上颜料。画出基本形状。再将纸合起来按一按，

7、对印到另一边。一张漂亮的对印画就做好了！我们还可以用另一张彩纸制作一样具有对称现象的手撕画、剪纸。你们认为在做之前要做什么样的动作和步骤————对折。撕出或剪出图形，打开——成功了！完成后每组分别选出两张手撕画或剪纸，两张对印画，由组长展示在黑板上同学们看到黑板上这么多你们亲手制作的具有对称现象的作品，你有什么感想？他们漂亮吗？你们开心吗?四、总结品鉴孩子们，今天学习得这么开心，大家用用画、剪、撕的方法，创造了这么多美丽的对称现象。老师的灵感也被你们的激情所激发出来了。我构思了一副具有对称现象的雕塑：名字想好了。————《χχ小学.

8、χχ班之对称颂》，想不想看？现在我要请几位同学当模特配合一下呈现老师的构思：但是这幅对称的雕塑只做了一半，说说，如果要完成完整的对称雕塑还需要请几名同学？他们应该怎么做呢？别动！我要将你们的作品和雕塑一起拍下来发到班级群里。下课回家看