垫江县高峰小学校校本研修管理和考核制度

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1、简报第一期垫江县高峰小学校二Ｏ一六年十月九日垫江县高峰小学校信息技术应用能力提升工程校本研修管理和考核制度为贯彻落实垫江县教育委员会《关于中小学教师信息技术应用能力提升工程第二批学校教师培训的通知》（垫教委〔2016〕374号）文件精神要求，提高教师专业水平和课堂教学能力，结合本校教师专业发展的实际情况，特制定垫江县高峰小学校信息技术应用能力校本研修管理和考核制度。一、基本原则立足本校实际，坚持以提高教师业务水平为宗旨，为教师的专业成长提供平台为以教师为研究主体,以本次中小学教师信息技术应用能力提升工程为契机，追求实际效果和注重实际应用是我校开展校本教研的基本原则。二、主要目标通

2、过校本研修来提高教师的教研水平和学校的整体教学质量。1．高质量的完成计划各项工作。2．争取网络全覆盖，给教师创造条件，充分利用网络资源优势，查找所需资料，互相学习和交流；提高教师制作、使用多媒体和运用现代教育技术能力。3．采取“板块”教研形式，进行分学科工作坊教研活动。三、组织管理1、学校实行“校长领导下的教务处——学科工作坊——教师个人”三级教研组织网络。2、校本研修领导小组组长：王亚（校长）副组长：刘礼奎（副校长）成员：彭建贺治强杨明勇吕娇艳彭海燕赵安明李茂燃段康英朱秀琼3、学科工作坊坊主语文学科工作坊坊主：段康英数学学科工作坊坊主：朱秀琼综合学科工作坊坊主：李茂燃四、研修措

3、施1、充分利用网络提高研修质量，参训教师在完成研修任务的同时自主参与社区学习共同体研修，通过社区积分完善个人数字成长档案袋，养成常态研修习惯，积累学习成果。组织教师开展网络论坛活动，围绕实践提出主题，运用网络对话交流平台展开探讨和交流。2、以学科工作坊为单位，围绕项目方案中的研修作业进行集体研磨，形成每个学员经过集中打磨的作品，经过课堂教学实践改进后，作为研修作业上传到平台。3、根据学校安排，制定周密的业务学习计划，每周二下午的业务学习以“统一主题，集中与分组学习为主”为原则，确保学习有计划、有内容、有讨论、有中心发言人、有记录、有实效、有检查。4、学校经过分享交流，按照参训学员

4、人数的10%比例推荐该校优秀作品，并上报至垫江县教育行政部门。学校将定期检查，并在12月底进行评比。五、培训考核参与校本研修教师的学分共10分，要求每个教师参与校本研修至少3次，对学科工作坊推优作品的老师计9分，被学校推优作品的老师10分，其余老师根据培训学习情况的考核测评。学校将本次信息技术应用能力提升工程考核分的10%计入绩效考核。———————————————————————————————————————发：相关学员———————————————————————————————————————