周长案例分析表

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1、和硕县第五小学教学案例分析表分析时间2014.11.18案例分析教师李凤科目数学分析课题周长班级三年级教学过程:一、巧用“周”字,引导探索“周长”的含义  (一)谈话引入  课始,教师采用机动灵活的方式引入“周”字,并板书:周。  师:大家知道这个“周”字是什么意思吗?  学生的回答有:一星期、一周;周围、一圈儿;人的姓氏;等等。  (二)揭示课题  师:我们这节课要研究的知识就与这个“周”字密切相关。(教师把树叶、国旗卡片、钟面卡片、蝴蝶标本及三角形、正方形、菱形、标准五角星形的卡片贴于黑板) 揭题:我们要研究的就是这些图形的“周长”。  补充板书:长(完善课题“周长”)。    (三)猜

2、测,探索  师:猜猜看,这些图形的周长有可能会跟“周”字的哪种意思有关?  生推测:与“周围”“一圈儿”这种意思有关。  师:那么,照大家的这种理解,树叶的周长应该是指它的……?请学生在实物上指出。  (三)归纳认识  师:这些图形的大小、形状各不相同,但它们都有自己的周长。那么,“周长”究竟是指这些图形的什么?能不能用语言表达出来?试一试!  生1:比如三角形的周长就是它三条边的长度。  生2:周长是一个图形所有边的长加起来。  生3:像圆形,没有直直的边,它的周长就是它一周的长度。……  看书对比课本上对周长的描述,在交流中理解“封闭图形一周的长度就是图形的周长”。  二、操作活动,自主

3、体验“周长”的意义  (一)谈话引入  师:我们有办法知道上面这些图形的周长是多少吗?  生:可以量一量。  师:你有信心测出上面这些图形的周长吗?  (二)渗透要求  师:老师为每人都准备了如下一张“智慧小手测量单”,先看一看。  长方形的周长______________________  正方形的周长______________________  树叶的周长 ______________________  圆形的周长 ______________________  三角形的周长______________________ 头围    ______________________  五角星

4、的周长______________________  腰围    ______________________  胸围    ______________________ 师引导:这里有好多活动是一个人很难完成的,你可以找个搭档,共同完成这些活动。充分利用你现有的学具和测量工具完成这些活动,并记录下数据。比一比,哪些搭档配合得默契,完成得更多!    三、交流小结,展示学生的成果  师:你通过测量和探索这么多图形的周长,又获得了哪些好的方法?和大家交流交流。  生1:我发现有很多图形的周长,测量时不用测出它所有边的长度,只要测出一部分就行了。比如:五角星,它的十条边都一样长,只要测出一条边的

5、长度,让十个一样的数加起来就可以了。  生2:长方形的周长,不必将四条边的长度都量出来,只要量出一条长边、一条短边就知道其他的边了,长方形的对边是相等的。  生3:我发现圆形的周长很难量,用直尺不行,我们用线绕它一圈儿,却发现稍微用点力,线就拉直了,很不容易测量。  生4:有办法,可以把它对折,这样可以只绕出它半圆的长度,然后乘2就行了。  生5:还可以再对折,这样要量的曲线就更短了,测量这段曲线的长度再乘4。  生6:测腰围时,我发现从外面量就把衣服的厚度也量进去了,不准确,应该贴着肚皮量。  生7:我知道了什么是图形的周长,还能测量出很多图形的周长。……  四、总结激励,培养学生自主探究

6、的信心  教师小结:这节课里,大家不仅知道了什么是图形的周长,更重要的是,在遇到困难时,大家充分发挥了自己的智慧,还从这些活动中探索出了很多重要的数学知识。真不简单!这与你们每两个搭档的团结是分不开的,祝贺你们!希望你们在以后的学习中能够把自己善于发现、善于探索的能力更充分地发挥出来!

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