圆的周长案例与分析.doc

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1、以生为本尽显课堂魅力---《圆的周长》教学案例与分析《圆的周长》是人教版六年级上册内容。教学这一课时，我完全尊重学生，全面依靠学生，给学生小立课程大作功夫的机会，培养学生的研究意识和能力。请看下面的片断:一、设境激情师：请看，蚂蚁们在开运动会。红蚂蚁和黑蚂蚁同时分别沿着正方形和圆形各跑了一圈（正方形和正方形内最大的圆）。大家猜一猜，谁获胜呢？生：……二、自主探究，合作学习，大胆实践（一）测量圆的周长师：要想知道谁获胜，就得知道这两只蚂蚁所走的路程。那么怎样才能知道它们所走的路程呢？生想办法,交流着。师：如何来量这个圆的周长？你能想出一个好的办法来测量它的周长吗？（学生的做法大

2、致归结为两种：把圆放在直尺边上滚动一周，用滚动的方法测量出圆的周长；用绳子在圆上绕一周，再测出绳子的长度，得到这个圆的周长。）教师甩动用绳子系住的小红球，形成一个圆。问：小红球运动形成的一个圆，你能用刚才的方法测量出这个圆的周长吗？（学生表示为难。）师：看来，用滚动、绕绳的方法可以测量出圆的周长，但却有一定的局限性。我们能不能探讨出求圆周长的一般计算方法呢？（二）探讨圆的周长与直径的关系1、启思：正方形的周长与它的边长有关。那么圆的周长可能与它的什么有关呢？2、圆的周长与直径的关系。⑴正方形的周长是边长的几倍？圆的周长与它的直径之间存在什么样的关系呢？请同学们估算一下，圆的周

3、长可能是直径的几倍。⑵计算比值。测量几个圆形物体的周长与直径，然后借助计算器，分组计算周长与直径的比值。填入书上第110页的表格中。⑶观察数据，得出结论：它的周长是它的直径的3倍多一些。 3、学生自学教材，认识圆周率。 ……分析：本节课内容是在学生学习了正方形和长方形的基础上，在学习了圆的初步认识，知道圆心、半径、直径及圆的特性的基础上，进而学习圆的周长的。　主要采取让学生自主探究，合作学习的学习方法，在学生掌握基本知识的同时，促进他们的学习方法的养成，培养他们的数学素养。让他们学会合作学习，学会分析，学会分工，学会分享。在课堂上我尽量采取情境教学，为学生创设一个乐学、易学、

4、好学的课堂氛围；始终以学生为主体，鼓励他们积极的参与其中，自主学习，作为课堂上真正的学习主人；尽量授之于学习方法，让他们在合作的学习过程中感受到学习的快乐；不断的渗透数学思想，让学生变的会写、会做、会思考；正确的评价学生的学习态度及学习表现，调动学生于一个较高的学习状态中；采用小结、应用等基本教学环节，使学生掌握圆的周长的相关知识，以达到预期的课堂目标；进行中国古代数学文化教育，培养学生的爱国热情及学习热情。给学生提供充分从事数学活动的机会，学生在观察中思考，在思考中猜测，在操作中验证，在交流中发现，在阅读中理解，使课堂形成多方的互动，多向交流，充分发挥学生的主体作用，从而不

5、仅仅是获得知识，更重要的是态度、思想、方法，是一种探究的品质，这对他们后续知识的学习将有较大的影响，为学生的终身学习奠定基础。