信息技术与美术学科整合模式的探索

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1、信息技术支撑下的艺术殿堂————--信息技术与美术学科整合模式的探索合肥少儿艺术学校戴萍计算机、多媒体、和网络教学已成为现代教育技术的象征。多媒体化、网络化拓展了课堂教学的新形式，信息技术在美术学科中充分发挥着网络及各种多媒体资源的优势，灵活地运用现代媒体展开教学，可以激发学生对美的探索，提高学生的审美能力和创造能力。一、再现情景——激思在美术教材中出现重点、难点，需要学生去探索理解、主动掌握，但有时学生却“启而不发”。教师如果采用多媒体辅助教学，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和学生思维融和在一起，就可以帮助学生使其受阻思维顺畅

2、发展，把抽象、复杂的教学概念变得直观、形象，以达成对事物深刻理解、打破学生固有的思维定势，进而突出重点，突破难点，增强理解效果的教学目标。这一环节主要适用于新知识的教学，教师作为多媒体设备的主要创作者，以演示教学内容为出发点进行辅助教学，能充分发挥教师的主导作用。如：在教学《春天的色彩》一课时，由于一年级学生阅历浅，知识面窄，记忆力、观察力和审美能力都不够强，因此，对春天的认识显得浅显。如果要让学生了解春天的自然特色，就必须让学生到大自然中去探索、考察、参观、实践，但由于时间、地理条件的限制，这一教学方案很难实现。为此，我依据本教材中的知识点和

3、重点、难点，用电脑制成大量的动画情景：雪融化了、小动物们苏醒了、春树发芽、小草偷偷地从土里钻出来嫩嫩的绿绿的、春耕农忙、太阳的脸红起来了花儿开了、春林漫步、天上的风筝多了地上的娃娃笑了……当这些大自然的春景动画再现在学生面前时，学生的思维顿时豁然明朗，他们沉浸在春天美好的意境中，情感处于最佳状态，加入娓娓动听的语言启迪，欢畅优美的音乐背景，学生们在观看过程中，其思维产生丰富的联想，脑海中同时再现了春天的自然美景和生活趣事，从而解决了本课重点，突破了难点，并使学生在得到美的熏陶和情愫的滋润的同时，积极、主动地掌握了新知，拓展了视野，提高了他们的认

4、识能力，为学生的绘画创作奠定了坚实的基础，更为学生素质的提高创设了有利的条件。二、人机交互——激学4人机交互是计算机的显著特点，是其他媒体所没有的，多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能和计算机的交互功能结合在一起，产生一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈，这样一种交互学习有效地激发了学生的学习兴趣，产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。并且运用计算机进行课内美术课的交互教学，不仅能普及计算机基本知识、增强学习美术的兴趣，还可以培养学生的想象能力、创造能力和实践能力。用Windows98中自带的画图软件与《金山画

5、王》、Flash5组合进行绘画教学还有如下好处：1、巧妙构图传统的技法课认为，构图处理是画面好坏的关键。一堂课下来，如果学生的作品画得都不像，那么，这堂课就是失败的。而且在画水彩、水粉、国画时，学生由于年龄较小，颜料往往在不经意时弄到衣物上或其它地方，且效果并不理想，这样就非常容易打击学生学习的积极性。我们如果引入了信息技术的画图工具就方便多了，而且效果更加理想。在教学中运用计算机通过画布选定和工具箱中的选取图形工具就可随时灵活处理画面构图。画布选定（整体布局）——可用鼠标拖动尺寸控点或菜单中的命令来改变画布的大小，这样非常便于学生根据实情来确

6、定自己的画幅大小。局部调整——可用选定图形工具或任意形状裁剪工具来选定所需调整图形，再用鼠标左键将图形拖动到所需位置，在图形外单击鼠标，图形就被重新固定在画面上。这一方法可反复使用，直至画面调整满意为止。2、便于设色景物在不同的季节里里给人的色彩感觉是不一样的（如：春天百花盛开、嫩绿点点；夏天郁郁葱葱、碧绿一片；秋天硕果累累、金光灿烂；冬天白雪皑皑、银装素裹），这就是我们通常所说的画面色调。色调有冷色调、暖色调（画面的总体设色），具体为红色调、绿色等（在画面上谁据主导地位，就以谁定调）。要使同一幅画表现出不同的色调，用计算机来完成极为轻松。只需

7、从屏幕上的颜色盒中获取不同的色彩系列，就能让人欣赏到不同色调的画面美。如教美术教材第十一册《冷色和暖色》时，本来学生需要准备颜料、水粉笔、笔洗等材料，学生工具很难带全，而且作业效果并不理想（特别是水份的把握）。如果引入了电脑中的画图软件，学生很快就能区分色彩的冷暖，而且用冷暖色来作画很快就能熟练掌握，学生完成的作品美仑美换。4三、网上探索——激趣1、在美术课堂上构建新型教学模式网络的开放性，为师生们提供了丰富多彩的美术欣赏内容，开拓了学生的视野，使学生获得众多的美术知识信息，有利于提高学生的审美能力和信息素养。传统美术课只拥有几幅挂图，学生往往

8、不专心，而且一节课很难讲完。而我课前先上网搜寻有关建筑设计、商品包装、自然界中的景色等素材，再布置学生利用校园网络资源进行素材收集，课上我提供相应的素