一杯酒 教学设计

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1、《一杯酒》教学设计单位：玉溪第一小学姓名：马露教材：湖南文艺出版社(五年级下册)4《一杯酒》教学设计教学课题《一杯酒》参赛序号5号教学年级五年级教材版本册数湖南文艺出版社(五年级下册)教材分析湘教版（五年级下册）第九课《一杯酒》，教材以“天山风情”为名，精选了新疆地区几个主要少数民族（维吾尔族、哈萨克族、乌孜别克族）的最具代表性和典型性的音乐组成一个单元，引导学生感受“歌舞新疆”及不同民族之间既有共性又有个性的音乐特色，使学生了解和热爱祖国的民族音乐文化。《一杯酒》是一首热情豪放的乌孜别克族民歌。歌曲为小调式，一段体结构，分节歌，具有浓郁的舞蹈风格。全曲为四个乐句，第一第二乐句

2、采用完全重复的手法，给人较深的印象，第三句在节奏、旋律上与第一、第二句形成鲜明的对比。第四乐句主体部分采用了第一、第二句的节奏素材，但在旋律上新加了“前倚音”，使音乐很有新意。这首歌曲调前后统一，又略有变化，歌词简朴，富于生活气息，生动地表现了乌孜别克族人民对家乡，对祖国的无限热爱之情。教学目的情感态度与价值观：学生在音乐活动的参与中，感受新疆乌孜别克族民歌的音乐风格，体验乌孜别克族热情、豪爽的酒文化。过程与方法：以“新疆之行”为主线，通过“感受新疆，走进新疆，入乡随俗，载歌载舞”等环节，学生充分的参与音乐活动，在情境体验，情感共鸣中学习知识，掌握技能。知识与技能：1、能学会用

3、热情明亮的声音演唱乌孜别克族民歌《一杯酒》。2、能积极参与《一杯酒》的综合性表演活动。4教学重点用明亮的声音热情风趣的演唱歌曲《一杯酒》。教学难点切分节奏及前倚音的演唱教学准备音乐课件、酒杯、打击乐器等。教学过程教学内容目的一、感受新疆（课前播放背景音乐：新疆歌曲选段）1、新疆舞引入（欢迎到来的小客人们，我给大家带来了一段舞蹈，看看谁能猜出是哪个地方的？）2、学生回答后.问:谁来说一说，新疆主要有哪些少数民族？（设计意图：从新疆歌舞入手，创设情境，让学生充分感受新疆，也调动学生的学习兴趣。）二、走进新疆（播放课件，学生和老师一起了解新疆）师：新疆主要有维吾尔族，哈萨克族，乌孜别

4、克族等。（学生观看图片资料）（设计意图：让学生看图片听老师介绍新疆，了解新疆的风俗民情，激发学生兴趣，变被动学习为主动学习，并拓宽音乐文化知识面，为下一环节学习做好铺垫。）教学内容目的三、入乡随俗41、听新疆歌曲学生边听边划节拍2、学习歌曲难点部分（1）学习切分节奏：2/4×××××

5、×·××

6、×××××

7、×―

8、

9、祝福咱美丽草原永远兴旺，祝福咱家乡人民永远安康。（2）学习附点2/4×·××××

10、×·××××

11、×·×××××

12、×－

13、

14、别比雅拉别比雅拉别比雅里买！别比雅拉别比雅拉别比雅里买！师：谁知道别比雅拉是什么意思？师：乌孜别克族有敬酒和回敬酒的酒文化，并且头三杯酒是要喝的。今

15、天在乌孜别克族的聚会上，让我们共同举杯。师：其实他们满满的祝福就是这香甜的《一杯酒》。（揭题板书：一杯酒）师：让我们随着音乐，带着我们的热情，把歌词读一读。（设计意图：在学唱歌曲的过程中，让学生通过读一读,正确掌握切分节奏及附点节奏,进一步地体验新疆人民的热情，豪爽。尤其是在学生自主地感受歌曲所表达的情感，以便有效的提高学生对民族文化和民族艺术的鉴赏能力。）教学内容目的（3）师范唱歌曲（4）分乐句练唱旋律4（5）完整熟唱旋律（6）指导重音、前倚音的练习（音乐小知识——前倚音：有波动感，新疆风格）（前倚音就像乌孜别克族小帽上点缀的小花，要唱的轻巧而快。）(7)用“嘣”来模唱。3、

16、唱歌曲（1）完整的演唱歌词。（2）指导学生用合适的声音、适中的速度、力度演唱歌曲.（3）学生有表情地演唱歌曲《一杯酒》四、载歌载舞师：听了同学们热情明亮的歌声，他们还邀请我们一起参加他们的歌舞晚会。1、分组练习2、唱、跳、奏表现歌曲。（在音乐声中结束整堂课程）（设计意图：身临其境的感受新疆歌、舞的热情奔放，表达对新疆人民的热爱之情，更深层次的体验歌曲所表达的对祖国的情感，也将歌曲推到最高潮。）4