崇高的师德---淡美英

《崇高的师德---淡美英》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、崇高的师德第一、教师职业，是我最崇高的信仰、最仰慕的职业。信仰有多种，但从教的信仰，则最具有社会实际意义。因为教师是文化知识的承载体，继而无私传递给一代又一代人，使知识得到延续、传播、升华，这不是人生最具实际意义的、最高理想境界、最珍贵的劳动价值吗？工厂生产的商品有使用价值，仅有一次或多次，但毕竟有限，而教师加工的“商品”是人，人对知识的使用、传承是无限的；知识对社会发展、文明、进步的推动力也是无限的；教师勤于致学，既要满足学生对知识的要求，又能启迪学生的潜能发挥，使学生变得更智慧，更聪明，更富创造力的劳动。一个人能以自

2、己一生的实际行动，脚踏实地的履行和实现自己的最高理想，在现实生活中还有何种信仰更能超越呢？第二，教师使知识生命绵延不绝，是从教者的最高理想境界，是人生的最大快乐。人的个体，新陈代谢，生与死互为存在，事物必然，不必恐怖。然而社会是由个体集成的总寿命，这个社会群体寿命是永存的，并且从低级到高级、从野蛮到文明；从一般认知到科学认知的全新过程；个人在历史的长河中微不足道，而历史知识总量则是无限厚重的。几千年来，不论是先贤、圣人、科学家、思想家，没有一位不是由老师传授知识及自己勤奋而成名成家的。教师们通过辛勤耕耘，接过先人接力棒，

3、又将自己知识传承下去，师生不仅传递知识，而且传递着社会文明和情感，这种文明情感，在当今社会，可以算较纯洁的了。人生的哲理，究竟是甚么？我想个人的生活当以享受理想之幸福，身为教育者，为了下一代的更高幸福；为使知识生命绵延不绝，做一个文化的续命人，将是我们从教者最大幸福与快活。第三，教师为社会贡献，是显而易见的。这个阶段很重要，往往一个人的成长，受基础教育影响极深，甚至一辈子。我国约有二百万师资队伍工作在初、中等教育岗位，他们确保在我国基本扫除文盲以及为高等教育直接输送学子；二是高等教育。高等教育为社会培养和输送社会所需高素

4、质人才；教学的同时，教师们通过科学研究、技术转让、咨询等活动转换为生产力，直接为社会经济和管理服务；三是为社会传导精神文明，即教师在传授文化、科学、技术的同时，以自身的道德情操、潜移默化着青年学生。很多人都有这样感觉，不论大、中、小学校，校内校外不一样，校内很少听到胡话、脏话、低级趣味话、大嗓门；看不到打架斗殴、奇装异服、袒胸露臂等社会丑恶现象。眼下，中国优良传统、伦理道德被权、利所淡化的今天，也只有学校这所“孤岛净地”还能暂时支撑着。第四，教师承载着光荣的历史与民族的重任。所谓人类的历史，实际上就是战争、和平、再战争再

5、和平的不断进化过程。在这个过程中，改朝换代，无限折腾，无限毁灭。但有一种力量，却在百般折腾中，不仅摧毁不了，反而在“破和立”过程中，得以总结、巩固和提高，这就是社会科学、自然科学成就。自奴隶社会以来，人类的知识的传播与发展从未停止过。犹如泰山一样，支撑着中华民族的伟大精神。这种精神的继承和发扬，只有教师才能担负着这历史与民族的重任。春秋以来，诸子百家，再到近代无数的教育家们，追求真理，勤奋不已，吸收外国先进科学，将中华文明、科学成就总结和传承下来，否则我们人类就永远停留野蛮、愚昧的时代！这些辉煌的人类文明成果、千秋功业，

6、应该属于伟大的职业——教师。第五，教师所看重的不是权利而是一种精神。教师自元代划为“老九”，仅比第十等乞丐高一篾，几百年过去了，不论等级升降与否，毕竟现实确也存在诸多问题，长期得不到解决。如“教师法”明文规定，教师待遇不低于同级公务员，而公务员收入，不声不响提了，教师穷于等待；还有住房、社会地位等等问题，这些问题对教师来说，就是政治。虽然教师是一个庞大的群体，应该能够监督政策的执行，但却监不了，也督不了。我们教师大多数都能顶得住困难，耐得住寂寞，守得住清贫，任劳任怨，辛勤耕耘在教育的天地；三尺讲坛、一丝不苟，他们不为权势

7、所迫，不为金钱所惑，不为名人所动；还有许多扎根在偏僻的荒山野嶺，执教几十年，把毕生精力默默地贡献给教育事业。伟大的教育家蔡元培先生，当过民国教育总长、北大校长、研究院院长，最后自己一间住房都没有，逝世后蒋梦麟给蔡元培挽联：“大德垂后世，中国一完人；”陶行知一生忙于平民教育，启迪民智，他的宗旨“不带半根草去”的原则；竺可桢在那国难当头，颠沛流离中，把“浙大”办成“东方剑桥”；黄炎培在资金极度困难的情况下，兴办中华职业教育。无数的教育家们给后辈的“德”化，犹如长江之水，永不枯竭；他们的躯壳死了，他们的精神弥漫在人们的内心深处

8、；他们不愧是中华民族的智民之师，人生楷模。