从擦黑板谈起

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1、从擦黑板谈起——班级管理工作点滴从执教起就当班主任，我认为良好的班级纪律会形成积极健康的班风，学习学习兴趣浓厚，班级内学习氛围浓郁。因此我一开始就致力于班级的管理，事无巨细，样样都由我来策划安排，学生只要按我的要求去完成即可。班级被我管理得井井有条，班上的科任老师上课也连连称赞，班级纪律好，上课很轻松。可是有一天发生了一件事，使我对我曾经很得意的班级管理工作产生了怀疑，进而改变了工作方式。事情得从那天的擦黑板说起。那天早上，我去上课，走进教室，发现教室的黑板上还布满了上节课留下的数学题。没人擦黑板！我第一个想法是找每天擦黑板的卫生委员，

2、教室里有声音告诉我：卫生委员今天请假没来。原来如此。我问道：“卫生委员没来就没人擦黑板了吗？”教室里一片沉默。我扫视了全班同学，可是没有一个人站起来主动上来擦黑板。是的，为了不耽误上课，碰到这种情况，老师或者指定一个同学上来擦黑板，或者干脆自己动手。我想起不知在哪本书上看过的，大学里上课，都是由前来上课的教授自己擦黑板，教授年轻的学生们一边高声谈笑着，一边看着头发已经花白的老教授擦黑板等着上课。曾经有人对这一现状做了采访，大学生们说其实自己也很想上前去替老师擦黑板，无奈众目睽睽之下，别人会不会说你显摆，只好作罢。可是我的学生是小学生，小

3、学生不会想这么多，他们也喜欢为班级做事，喜欢老师的表扬。教室里难堪地沉默着，终于，班长坐不住了，站了起来。这节课后，做为一个班主任，对我的班级管理，我进行了深刻地反思。造成了今天这种难堪地局面，与我的班级管理方式有很大的关系。可以说是我在班级管理上的一个极大的弊端。为了管理方便，我在班内制定了一系列班级制度。从纪律、卫生、学习上，分类分条严格要求每个学生。每个班干部分工明确，工作内容具体。例如，在打扫卫生方面，我采用的是“个人承包制”每个人打扫的任务量相当，任务分配非常具体，具体到谁干什么，卫生委员负责检查。只要完成任务，卫生委员检查合

4、格，就万事OK，可以离开了。因为只要完成自己的任务就可以离开，大家的劳动就格外神速，质量也不错，因为检查不合格还得重来，多麻烦。我也觉得这样做很轻松，这样的管理方式在学习和纪律上效果也不错。可是弊端也是明显的。像今天，我即使很生气，也不能去责怪任何一个在教室的学生，因为他们都没有错，这个擦黑板的任务不是他们任何一个人的。这样管理下学生的眼里只有任务而缺乏责任。这样管理下的学生以后会怎么样？他们走上社会又会怎么样？我们常常说班主任是班集体的管理者、组织者。怎么样才是一个合格的管理者、组织者呢？我的学生为什么眼里只有任务而没有责任呢，是因为

5、我的管理工作使他们失去了发挥自主的作用。班主任的职责应该是协调、引导，而不能是包办一切，更不能是幕后操纵。为孩子的未来购买机会，为孩子的一生奠基，才是新课改下基础教育班级管理真正的要义之所在。作为一名班主任，要有前瞻的眼光，立足社会和时代的高度，以科学的理念即明确的治班思想去建构最优化的集体，凸现个性化的教育特色。明白了自己在班级管理中的问题所在，在以后的班级管理中，我努力改变思想，调整工作方法。是的，我面对的是个性正在发展的学生，我们不是行政管理，也不是企业管理，因此良好的秩序和高效率并不是班主任管理工作的终极目标。让学生参与到班主任

6、的管理工作中来，他们才是班级的主人，班级管理应该是以学生的自我管理为主，在自我管理中进行自我教育，进而提高明辨是非的能力，交往能力，组织能力，创造的能力。在日常工作中，现在我更注重学生的想法和解决问题的方法，仍然以打扫卫生为例，以前我只看到效果，而忽视了学生的完成过程，现在我可以看到学生在过程中的分工协作、自主创造。而在一个需要多人合作完成的任务中，个人的责任就显得尤为重要。培养学生的责任心,可以说是关系到学生将来的命运,决定着学生的人生。学生责任心强，做任何事情都很负责任，非常认真，就磨练了意志，具备了克服困难的毅力，做事情就容易成功

7、。教育中，如小学、中学、大学所受的教育，如果让我们现在回忆一下"学校教育到底给我们自己留下了什么？"可能所学的各学科的系统知识已经说不清楚，而具体知识以外的东西，直接影响着我们的人品、性格、健康心理、好求向上的精神的，应该就是责任。通过自己几年的班级管理，我深切体会到班级是学校的最基层组织单位，也是学生成长成材的最直接的环境。在班级管理中发挥学生的主体作用培养他们的自主创造能力，培养他们的责任感，才能为自己的班级管理工作开辟新天地。蒿婷2009-11-24