小学低年级作文教学浅谈

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1、浅谈小学低年级作文教学著名教授钱理群说：“语文课应是一种精神漫游，应该是好玩的，有趣的。现在的语文却变得很可怕，不怕作文的学生太少了。”可见说起作文，学生就有“谈文色变”之感，甚至连才进入作文起步阶段的低年级学生都有“横眉冷对方格纸，俯首咬碎铅笔头”的苦恼。如何培养学生写作的兴趣和自信，让孩子们愿意写、喜欢写、乐于写是新课标的重点，无疑也是摆在我们眼前的一道难题。但是假如从小学低年级就有意识地培养学生的写作兴趣与写作能力，也许就不会有那么多感慨了。通过近三年的低年级语文新课程教学实践，我注重于这样来培养我的学生的作文能力。一、用恒心来培养学生“日积月累”的习惯课程标准在阅读目标中十分强调语

2、言和积累：“没有积累，谈不上培养良好的语感，也决不可能有真正的听说读写能力，当然也学不好语文。”郭沫若也有诗云：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”作文就是厚积薄发的创造活动，低年级儿童有意识积淀的知识基本是零，若能在零点起步培养学生积累的兴趣，养成积累的习惯，往后的作文便有如信手拈花，唾手可得。为了让学生将积累活动转变为自觉习惯，我采用了各种各样的方式来提高学生积累的兴趣。如在接任一年级语文教学不久，我在班上设立了一个“积累百宝箱”，让学生在课堂课外发现了好词好句便抄录在小纸条里投进去，平时课堂上取出来利用两三分钟读一读，讲一讲，与孩子们一起交流品味。这样形成了一个较好的影响后，我便在黑

3、板一角每天写上一两句成语、谚语、名言格言、或其他好词好句的，让学生抄一抄，记一记，还鼓励学生自行建立“积累小金库”，每人自备一个精美积累簿，遇到书中的好词、好句、好段就认真抄下来，为了体现成效，我隔时在班上让学生翻开自己的“小金库”参加展览比赛，看谁东西积累得多，记诵得多。在这种有趣竞争的氛围下，部分学生已不满足于课内书本的积累，偷偷地买了起步作文、快乐作文等书抄录。趁热打铁，我又激发学生多读课外书，用省下的零花钱买各种趣味读物，成立一个集体图书角，同时也从阅览室找一些合适的书，给他们轮翻阅读，学生涉猎的空间大了，积累的东西越来越丰富，个别学生甚至问我：“老师，我们在电视上看的可以写吗？”

4、“可以写自己想的吗？写您说的呢？……”三年来，我带着我的学生从无间断地做着这样一件既简单又并不立竿见影的事，我感到有些学生都成了“积累迷”了。可见，积累既不是形式，也不是流行风，要有成效就得有恒心“日积月累”，只要真正让孩子们从中感受到了乐趣与收获的喜悦，这种习惯地培养并不是很难的。二、用童心来开拓学生“奇思妙想”的天空小学低年级儿童的思想既是最简单，又是最纯净的，加上他们一颗灿烂无比的童心，无拘无束的想象成了他们宝贵的财富。这时精心培养孩子的想象力，对他们以后的作文提高有着不可估量的影响。因此，在教学过程中，我常常借助语文课本中的一些精彩的课文，优美的儿歌，甚至一个词，一个字来引导学生放

5、胆想象。如学习《春雨的色彩》时，我让学生把自己想象成一群小鸟中的一员，与麻雀、燕子、小黄莺一起争论春雨的色彩。有的学生争着说：“我是一只小杜鹃，我觉得春雨是白色的，瞧，春雨落在梨树上，梨花白了；春雨落在李树上，李花白了，还引来许多嗡嗡的小蜜蜂呢……”再如学习“洼”字时，学生列举了几个形近字，如：蛙、娃、哇、挂、桂、佳、闺。我趁机让孩子根据偏旁的不同编一首歌谣来区别。通过孩子们天真的想象，齐心合力地发言，有趣的诗歌出来了：有虫青蛙吃，有水到洼地，有木丹桂香，有人盼佳节，有女生娃娃，有口叫哇哇，有手衣挂好，有门是闺房。可见，孩子的能力真是不能低估的。还有学习《坐井观天》一课，我由“青蛙如果跳出

6、井口会看到什么，会说些什么？”这个问题拓展出另一个问题：“青蛙跳出井口，看到井外的世界，它会做什么呢？”孩子们一听到这个问题，马上就有自言自语的，有摸头晃脑的，有竞相举手要抢着往下说的。结果在孩子们的“胡思乱想”“胡说八道”中，编出了许多有趣的故事，有说“青蛙上学”的，有编“青蛙逛超市”的，还有“青蛙学本领”、“青蛙找朋友”的……课堂里孩子的想象就是这样，一经启发，有时叫人真是“撒网容易收网难”。在这样童心飞扬、畅想自由的课堂里，不仅孩子们常常被想象的境界陶醉了，连我自己也感到语文教学是那么五彩斑斓。孩子们也许正是从课堂中体验到了想象的乐趣，使得他们想象越来越大胆丰富。同时我也不断给予他们

7、充分的鼓舞，肯定，树立他们想象的自信，另一方面还激励他们将想到的写下来，如写儿歌、童话、想象作文、想象日记等。尽管难免出现词不达意，语句不通的情况，但我尽量捕捉亮点给予表扬、赞美，也进行适当地批改、评价。三、让精心来收获学生“妙笔生花”的喜悦《语文课程标准》对小学低年级写话教学的要求是：“1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想……”要求首先提出的就是“对写话有兴趣”。爱因斯坦说：