二年级语文下册第二单元8《卡罗尔和她的小猫》（邓玉翠）

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1、课题：8.卡罗尔和她的小猫年级：二年级学科：语文主备人：邓玉翠【教材分析】本文是一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折有趣。“卡罗尔一直想有一只小猫”，这是故事的起因。正因为她“一直”想，爸爸就给她出主意登广告要小猫。可别人送来了许多许多小猫，为了解决小猫太多的问题，爸爸只好又登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走了时，喜欢小猫的卡罗尔非常伤心，可就在这时，她却惊喜地发现她最喜欢的那只小猫留下了，“卡罗尔终于有了一只她自己的小猫”。这篇故事篇幅虽长，但内容通俗易懂，可读性强。出人意料的情节产生的吸引力，能够抓住孩子们的心，使其一口气读下去。从本课识字的安排和课后思考

2、练习的编排可以看出，本文是作为“略读课文”来编的，学习本课时一定要注意指导学生学习默读，真正放手让学生自读，让学生在自读自悟的基础上，就自己感兴趣的内容与别人交流，让学生充分享受阅读的乐趣。【教学内容】人教版二年级第四册第一课时【教学目标】1.会认15个生字。2.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3.感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。【教学重、难点】1.认记生字.2.学习默读课文的方法.教学方案：教学环节设计意图教学预设阅后修改、补充一、谈话导入新课。(一)老师板书课题，（出示课题：8卡罗尔和她的小猫）学生读课题。（二）

3、学生质疑，老师根据问题难易度在课题后画出大小不一的问号。学贵有疑，小以则小进。开课让学生自己提问，老师画出相应的问号，一下激发了学生探索知识的欲望。师：小朋友,你家养过小动物吗?谁能来说一说自己家的小动物?师：是呀,这些活泼可爱的小动物给我们带来了许许多多的快乐.你也想有一只属于自己小动物吗?有个叫卡罗尔的小女孩也一直想有一只小猫,她和小猫之间发生了那些有趣的事呢?今天让我们一起来学习第八课<<卡罗尔和她的小猫>>(板书课题)读课题（三）范读课文，初步理解课文（一）师范读课文（二）默读课文。要读课文，首先要扫清字词障碍，同时为提高读书的效率做了很好的铺垫，老师在

4、没有学习课文前让孩子认读生字，有利于养成良好的预习习惯。　　师：听读课文以后，你们知道她和小猫之间发生了那些有趣的事呢？　师：你觉得有趣吗？（有）那好，请大家默读课文，快速找出你觉得最有趣的段落多读几遍。把文中我会认的字多读几遍。三、学习我会认的字（一）我能认：1.认读带拼音的生字词语。（小老师领读，男女比赛读）2.认读没带拼音的生字词语（开火车读）。（二）我能记：老师出示生字，学生互相讨论识记生字的方法。（三）我能读：以自己喜欢的方式读课文，指名读。教师富有创意地设计教学互动环节，当小老师、男女生比赛读，开火车读……，由易到难，剥笋似的层层展开，使课堂充满智慧

5、的挑战，洋溢着乐学的激情。师出示我会认的生字　。　（学生读，教师及时正音。）师：说说你是怎么记住这些生字的。师：同学们会认这些生字了，那会写吗？请看看这些我会写的生字能难倒大家吗？四、积累运用，巩固识字（一）．字词练习（1）以字扩词。（2）开火车。（3）读读说说。（二）句子或段落积累。通过学生的发言，既能养成学生积累好词佳句，又能训练孩子的说话能力。师：出示课件内容1.以字扩词。涂料　涂改　糊涂；　　舒适　适应　合适；　　多余　其余　剩余；卡车　卡片　卡尺；　　免费　避免　难免2.读读说说。丁冬　丁丁冬冬　滴答　滴滴答答　马虎　＿＿＿＿冷清　冷冷清清　亲热　亲亲

6、热热　＿＿　＿＿＿＿3.句子或段落积累。（将生字放到句子里）（1）他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。（2）晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。（3）屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。五、作业：培养学生自学能力。师：这节课我们学习了生字，课后请同学们完成以下作业：思考：1.卡罗尔得到小猫了吗？2．卡罗尔和小猫之间发生了那些趣事？课题：8卡罗尔和她的小猫年级：二年级学科：语文主备人：邓玉翠【教材分析】本文是一个十分有趣的儿童故事，

7、它的情节曲折有趣。“卡罗尔一直想有一只小猫”，这是故事的起因。正因为她“一直”想，爸爸就给她出主意登广告要小猫。可别人送来了许多许多小猫，为了解决小猫太多的问题，爸爸只好又登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走了时，喜欢小猫的卡罗尔非常伤心，可就在这时，她却惊喜地发现她最喜欢的那只小猫留下了，“卡罗尔终于有了一只她自己的小猫”。这篇故事篇幅虽长，但内容通俗易懂，可读性强。出人意料的情节产生的吸引力，能够抓住孩子们的心，使其一口气读下去。从本课识字的安排和课后思考练习的编排可以看出，本文是作为“略读课文”来编的，学习本课时一定要注意指导学生学习默读，真正放手让学生自

8、读，让学生在自读自悟的基