如何提高小学生听力水平

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1、在强调使学生听说读写全面发展的同时，对于小学生而言，学习英语首先就应当从听入手。因为没有听，就没有说，语言的交流也就无从谈起。听，是语言的基础;听力，是语言学习的前提。所以英语听力对学习英语至关重要。　　可如今的小学生英语听力如何呢，笔者执教高年级英语多年，颇有感触。主要问题有：　　1.学生普遍感到听力很难，特别是试卷集上的听力部分确实有一定难度，只听规定的一遍两遍，效果很不好。　　2.学生过分依赖老师的语音语调，对于录音机里，特别是陌生的口语一筹莫展。　　3.大部分学生只在课堂上接触英语，回家很少能自觉地听磁带练听力。　　那么

2、如何提高学生的听力水平。　　一、培养浓厚的听力兴趣。　　学习兴趣十分重要。兴趣可以加强学习动机，增强记忆力，因而是提高学习效率的重要因素。在平时的上课时我就注意了从复习到新授，一点一滴，由浅入深，循序渐进地授课，以防一下子学生接受不了，信心受到挫折。同时在课堂我经常在课上组织小游戏，小竞赛，儿歌，英语歌曲和chant等等。比只是读读背背的教学方式效果好很多，学生起劲，老师轻松。比方说在学习人体部位的时候，我们来玩我说你指，教师说口令，学生指部位。学习了英语加减法的时候，我和学生比赛算术，学生共分四组，加上我一个人共五组，出题由学

3、生出，答题呢是我与学生抢答，有几次我故意反应很慢，让让他们。虽然我后来“输”了，但学生踊跃举手想要“打败”我的情景仍历历在目。有一个叫“Pollysays”的游戏，教师在发出指令前可以说“Pollysays”，则学生做此动作，指令前没有“Pollysays”学生则不做此动作，如教师说“touchyournose”，而学生做了摸鼻子的动作，便算错了，要扣分。这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组选一名学生，一起到教室前面做动作，做错了或做得最慢就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜，可以给他所在的组添上一个五角星或小红旗，一堂课评一

4、个冦军小组，并记录，等学期末“论功行赏”。学生喜欢你的课，喜欢你，自然就会喜欢上英语的。只要喜欢上英语的学生没有谁会学不好英语的。而听力训练往往是一种强化教学，在教学过程中学生的精神和注意都处于高度紧张状态，这种状态持续太久，则会产生疲劳，以致影响效率。因此，教师必须控制好时间，在训练的间隙可适当插入一些轻松、优美的音乐或简短的笑话、幽默，以达到放松的目的。　　二、突破学生的听力障碍。　　不少学生由于在测试过程中经常出现这样或那样的错误，渐渐对自己缺乏信心，思想负担加重，从而产生了焦虑、急躁的不良情绪，思想无法集中、理解能力降低

5、，心理活动过程处于压抑状态。这就形成了听力障碍。　　如何预防和突破学生的听力障碍：　　教师应让学生懂得，听力水平的提高不可能一蹴而就，只有大量地听，听的材料越多，那么听的效果就越好。尤其是小学生更大的优势在于他们的模仿能力强，在仔细听的同时大声地仿练，也是一种可行的方式方法，模仿得越像越好，只有读准了，自然听得也更明白了。听力学习是艰巨的。由于听力所特有的瞬时性、不可重复性，同时也由于听者语言因素与非语言因素的影响，听话人不可能准确容易地接受信息及输出信息，因此，在听力过程中遇到某些困难和挫折是很正常的，听者自己要树立信心，克服

6、不良的心理障碍，变压力为动力，持之以恒，最终自然会收到成效。　　注意学生的心理体验，减轻心理压力，大量实验表明，表扬与认同感会提高学习者学习的积极性。教师对学生要做到适时的表扬和鼓励。学生在听的过程中可能出现各种各样的错误，教师要多提供正面反馈，多鼓励引导，少批评指责，应耐心地指出学生错误的原因，尽量减轻他们的心理负担，使他们维持良好的精神状态，发挥正常的听力水平。　　在日常教学过程中,为了减清听力的难度,我教给学生一些听力技巧：1.对于图类的题目：要求学生在听录音前，先弄清楚图里的人物，姓名，性别，什么时候，在哪里，干什么，做

7、到心里有数，等录音播放时，就可以对号入座，无需费时去思考判断了。　　2.对于对话类的题目：要让学生先弄懂答句的意思，再想好可能要问的问句，这比听好录音──>判断答句──>找答句要快得多。　　3.对于填空类的题目：这类题目学生一般会失分较多，主要原因是：听不清，听不懂，填空多，来不及写，拼写错误，语法错误等。和前面的一样，填空也要仔细的先看几遍，关键是读，读出大意，一般短文填空表达的多是一个场景或小故事，里面的内容都应该是学生熟悉的。所以有些空，光凭读就能猜出来的。做题的时候建议学生先用铅笔做，发现有错误，一擦就好了，可以保持卷面

8、整洁。在填写的时候只要写好该单词的前几个字母，以节省时间来听下一个空，录音结束再补充完整。写完以后，也不是没事干了，还需要检查有无拼写或语法错误，如bedoing,第三人称单数，单复数，大小写，比较级和过去式等等都是学生较容易忽视的。　　当然光有技巧，没有水平也