多媒体教学在小学英语课堂中的应用

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多媒体教学在小学英语课堂中的应用对于学生来说,最好的学习动力是对所学材料有内在的兴趣,过去我们一味地满堂灌的方式使学生处于被动接受状态,更不符合小学生的心理和年纪特征,容易导致学生产生厌倦心理。不注重学生对英语的实际运用能力的培养也最终导致哑巴英语。本文就如何应用多媒体技术提高小学英语教学质量作探讨。1运用多媒体教学手段,创设语言情景在小学英语教学中,教师应用现代化的多媒体来行辅助教学,创设声像结合、图文并茂的课堂语言境,从不同角度刺激和感染学生,以增强信息的传效果,从而化解难点,在不知不觉中提高了英语语,加深了学生对知识的印象。例如:在讲授日常生活常见的各种衣服的说法时,可以找个小学英语CAI件,里面可以由用户自己挑选、变换人物的服饰。通这种生动的教学方式,小学生可以从游戏中学习到本上的知识,不需要死记硬背。在教学“Lookandearn”中的“Animals”时,可以设计送小动物回家的情动画。当鼠标点中某个动物的时候,一个娃娃便会出该动物的名称并将其送回家。看着这些熟悉的小物,小学生们兴趣盎然,都想扮演这个娃娃的角色小动物们回家。2利用人机对话让学生练习听力和口语 由于一般学校每个班级的学生较多,课堂上人均习机会少,教师可以设计人机对话增加学生课后练容量,培养其听说能力和自主学习的能力。现在有些CAI课件有设计彩图二人对话式角色扮演的功能学生可充当任何一方与电脑开展人机对话。此外还把录音机搬进课件并对其功能进行扩展,设置如下按钮且可以自行调节播放速度:录音、停止录音、播放录音、停止播放录音、播放参考录音、显示译文或文本。这一创意对小学英语教学很有吸引力和借鉴作用。教师可以提供难易程度合适的正常语速的听力材料或者外国人读的原版材料,包括儿歌、对话、小故事等,让学生反复收听的基础上,捕捉爆破、连读、弱读等语音语调的变化,帮助学生逐步熟悉、掌握正确的语音、语调、停顿、节奏等形式。学生强烈的表现欲望会促使他们拿起话筒进行模仿并录制自己的声音,此时可以鼓励他们去“纠错”,即把自己的“创作”与原始录音进行比较,找出错误和不足之处,并不断修正改进,直到达到惟妙惟肖为止。这对于性格内向,害怕在老师或同学面前出错丢脸的学生是一个非常好的选择。他们可以随心所欲,反复操练,体现了“以学生为中心”的教学理念。该形式不但可以培养学生自主学习与探索的能力,有效提高听力和口头表达能力,更重要的是能让学生一开始就学到地道的英语,培养他们良好的英语语感,减少母语的负迁移。3充分利用英语小电影的价值 现在小学生们大都喜欢看些动画片、童话电影可以通过以多媒体的方式播放一些有名的英语动画电影(例如:FindingNemos),从中提取一些简单的对话让学生们模仿和练习。同时从英语电影中,学生们还可以了解一些西方文化,扩展学生的知识面。例如在学习“Christmas”时,可为学生播放电影《快乐的圣诞节》。影片中介绍了12月25日是基督徒纪念耶稣基督诞生的日子,称为圣诞节,英文“Christmas”一词可简写成“Xmas”。还有孩子们喜闻乐看的迪士尼英语动画片,可爱的动物卡通人物那丰富的表情和生动的语言及色彩绚丽的画面可以为他们创造愉悦的学习环境,提高他们的理解能力,使其轻松学习英语,体验初次成功理解英语所带来的喜悦。4运用多媒体达到寓教于乐运用多媒体CAI引导学生轻松进入英语活动环境,同时渲染英语学习的气氛。在英语课堂教学的前几分钟,教师可用CAI创设动画并提供配音或优美动听的音乐,展开师生、生师、生生、学生与动画角色互致问候的活动。例如:“Goodmorningtoyou”、“Howareyou?”等;也可提供悦耳动听的英语教学歌曲背景,开展男女对唱、合唱或表演唱。CAI课件提供的动画形象刺激了学生的活动欲望,活泼欢快的音乐节奏引导学生轻松地进入了英语活动环境,渲染了英语学习的气氛。