唯心论的教育伤害了谁？

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1、“唯心论”的教育方式究竟伤害了谁？暑假，去图书馆读书，旁边两个家长模样的中年妇女聊的热火朝天：“我们隔壁邻居家的孩子从小就努力，今年上北大了，我们家的大孩却是一直不努力，结果上了一个很普通的学校，后悔啊！现在我的二孩刚上小学三年级，我给他报了五个课外辅导班，奥数、英语每天都有，我就不相信我们家孩子会上不了北大”。“我们孩子的老师不行，脾气太好了，管不住学生，假期作业布置的也太少了，孩子在家都不知道干什么，我对现在的学校教育极其不满意”。教育，是一个人人都可以大谈特谈的话题，它似乎没有专业门槛，似乎人

2、人都是教育家，尤其是当你自己有了孩子之后，这就是一个陪伴终生的话题。我们从来没有像今天这样关注教育，和教育有关的话题往往都是整个社会关注的热点：孩子能不能上公办幼儿园？小升初怎么办？高中上公办民助的分校还是上国际部出国？能不能选择一所好学校？能不能选择一个好班主任？甚至能不能调一位好同桌？等等。在一定意义上而言，当一个家庭只有一个孩子，这个孩子就几乎没有失败的资格，孩子以及孩子家长的压力可想而知。当一个孩子只能走高考这座“独木桥”的时候，高考成绩更是一个家庭的重要筹码，它会让父母的心情上天堂也会让父

3、母的心情下地狱。在这种竞争压力下，我们开始出现了许许多多拔苗助长的行为：幼儿园小学化、小学初中化、初中高中化、高中地狱化，一到高考结束，学生就开始撕书，庆祝高中结束，也是发泄对教育的不满，而这种教育体制培养出来的学生，一到大学，很多没有了读书的兴趣，今天，我们抱怨国人不爱阅读，和这种从小的功利性教育，有没有直接的关系？作为带过六届高三的班主任，我不反对竞争，我提倡竞争，唯有竞争，才能推动社会的整体进步，但是我强烈的反对不尊重教育规律的盲目竞争。不是你只要努力了就可以上北大的，真的不是，如果是这样的话

4、，中国有1000个北京大学都不够！不是老师布置作业少了就不好，孩子要学会自主学习，尤其是高中生，不会自学，不会总结归纳概括，几乎没有学好的可能性！每一个孩子的教育都有其特殊，每一阶段的学习也都有其特有的规律性，违背规律的行为，都是“唯心”的啊！当然，我从来都不否认“唯心主义”的积极性，从一定意义上而言，在教育中，我们是需要提倡“唯心论”的，我们要大力发扬意志、精神对学习的重要性，我们要从小就培养孩子吃苦耐劳的品质。但是，只“唯心”行不行？学习或者说教育的成功，真的只要努力就可以了吗？真的只要我拼命让

5、孩子去学习就可以了吗？真的是家长省吃俭用，什么家务都不让孩子做，就会学习优秀吗？如果你认为“唯心论”的教育是可以的，就如同你相信“鸡汤文”一定会让你成功一样！我们看过太多的有关教育中的家校矛盾就是因为这些“唯心”的教育理念：“我只要把自己的孩子送到名校，我的孩子肯定能学好！这所学校今年考上一位状元或者清北的学生，我的孩子去了一定能考好！我的孩子之所以没有考好，一定是因为老师不尽责或者是老师的水平太低了！没有教不好的学生，只有不会教的老师”我们看过的太多学生的心里压力过大乃至酿成生命的悲剧也是因为这些

6、“唯心”的教育理念：“别人家的孩子能够学好，你为什么不行，一定是你不努力！既然学习不好，有什么资格出去玩？我辛辛苦苦的工作，我省吃俭用，供你读书，你成绩却一塌糊涂，你对得起我吗？”我们看过太多的师生关系紧张乃至相恨终生就是因为这些“唯心”的教育理念：“作为老师，我起早贪黑，你们数学怎么每次都不及格啊？你们这是什么脑子啊？这道题，我至少讲了三遍了吧，你们考试怎么还是不会做?”作为一个在教育战线工作13年的一线老师，我想很悲观同时也很客观的说几句：“有的题真的不是你想会做就能做出来的，就像原子弹不是人人

7、都能研究的。有的孩子真的不适合非得去走高考成绩这条“独木桥”！高考绝对不是终点，仅仅是起点，有些大器晚成的孩子，人生的辉煌在高考结束之后，才刚刚开始！”过去，我们的教育更多的强调共性，几乎没有能力去关注孩子的个性，而事实上却是：每一个孩子都独特而真实，都有自己的特殊性，你永远不要期望一株月季花苗会长成一棵参天大树！现在，我们的实力增强了，我们也开始更多的关注孩子的个性，高考中在选择科目上可以让孩子有更多的选择可能性，同时也赋予高校更多的招生自主权，选拔适合社会需要的个性化人才。家长也开始变得更加理性

8、，职业教育方兴未艾，甚至有的孩子高考不参加就去国外留学，从小就开始注重培养孩子在艺术、体育等各方面的特长，这些都是教育人性化、多样化的体现，也是社会进步的体现。辩证的唯物论强调既唯物又辩证，既要发挥孩子的主观能动性又要尊重客观规律，既要讲共性也要注重个性。实事求是，从教育的实际出发，从每一个孩子的个性出发，为每一个学生的长远发展考虑，才是我们正确的价值选择！