一张照片案例

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1、《一张照片》习作指导案例刘萍一、触景生情１９３７年７月７日，日本策划了震惊中外的卢沟桥事变，并以此为起点，发动了全面的侵华战争。中国大片国土沦丧，千百万同胞血流成河。在沦陷区，日本侵略军为镇压中国人民的反抗，用尽了炸杀、枪杀、烧杀、毒死、刀砍、刀刺、活埋等灭绝人性的残酷手段，在东北、华北、华中和华南等地区，制造了前所未闻的无数惨案，成千上万的无辜儿女惨遭杀害，中国人民生活在极度痛苦之中。出示照片：废墟前，一个满身鲜血的幼儿，因为伤痛、惊恐和失去母亲而嚎啕大哭。坐在令人绝望的废墟上，孩子用尽自己孱弱的小身体里最后的一丝力气呼唤妈妈。师启发谈话

2、：战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是１９３７年８月２８日，疯狂的日军对中国平民实施“无差别”轰炸，轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。这张照片，成了侵略者对幼小生灵戕害的无声证言。两个星期后，题为《中国娃娃》的这张照片，出现在美国的报纸上，并迅速传遍世界。看了这些，你有什么想说的？学生各抒己见。下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和想到的写下来。二、写作点拨１、指导看图：自由读习作要求，思考：从题目中，你知道了什么？题目中有哪些具体要求？板书：仔细观察描写具体展开想象真情实感在过去的看图作文中，我们了解了观察画面要按照一定

3、的顺序，你还记得观察有哪些顺序吗？（由近及远、由上到下、从左到右等等）多媒体课件出示：《中国娃娃》照片。图画上画了些什么？（哭泣的小孩、候车大厅、站台、人行天桥、铁轨等）你想按什么顺序观察这副图画？（学生各抒己见。只要合理，老师都应给予充分肯定）整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？（这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时发生什么事？这个孩子今后将会怎样？）引导学生逐个观察，小组讨论、交流、汇报。背景：候车大厅、站台、人行天桥、铁轨等变成了什么模样？你想用什么词来形容这一幕？想象：天空中会是一番什么景象？耳边会响起什么声音？刚刚经历

4、过一场怎样的浩劫？哭泣的小孩：他的穿着打扮怎么样？他的表情是怎样的？他可能会怎样哭喊？２、情感共鸣：知道了孩子的遭遇，你现在想说些什么？３、指导写法：设计“图意──想象──感想”的文章主线，引导学生将文章写得有条理。围绕照片准确运用语言，尽量做到具体生动。有真情实感。４、自主写作：根据看图作文要求和本次习作的要求，学生各自在稿纸上写作。四、互动评改１、自查自改：把自己写的文章好好读一读，看看语句是否通顺，有没有错别字，再找一找，有没有自己不太满意的地方呢？２、邻座交流：邻座同学交换文章读一读，比一比，看哪些地方写得好，值得学习，哪些地方还写

5、得不够好，要改进呢？３、小组评议：前后四人组成一个组，交流后推荐写得最好的一篇佳作全班学习。４、教师点评（佳作评析）：共同欣赏优秀作文《观〈中国娃娃〉照片有感》（多媒体展示）同学们边听朗读，边想象，思考：文章哪些方面写得好？为什么？哪些地方值得改进？请提出修改意见，观〈中国娃娃〉照片有感我的心被耻辱啃啮着，被愤怒的火焰灼烧着。看着《中国娃娃》的图片，我简直对日本帝国恨之入骨，无论用什么词语也无法形容我对他们的仇恨。１９３７年８月２８日上午，上海火车南站，人们仍像以前一样平静地等候着火车。。突然。成群结队的日军的轰炸机出现在火车站上空，轰炸机

6、在天空中盘旋着，随时准备轰炸。车站里乱成了一团，惊恐的人们疯狂地冲向出口，有的被撞倒，任无情的脚掌踩踏，有的被汹涌的人流冲散。一位慈祥的母亲正抱着她的孩子奋不顾身引导着人们火速逃离。这时，轰炸机投下一枚枚的炸弹无情的落在了车站。“轰！”炸弹在车站爆炸了，车站所有的建筑就在这一瞬间都化成了灰烬。导弹连续地往下投，一阵轰炸后，热闹的车站变成了一片废墟，数不清的旅客纷纷倒下，车站内外留下的全是堆积如山的尸体。突然，一阵哭声传来，“啊！”原来是引导人们逃离的那位慈祥母亲的孩子，这个可怜的孩子看起来只有两三岁，他坐在妈妈身体身边，边哭边使劲摇着妈妈：

7、“妈妈，妈妈！”可任凭小孩怎么哭喊，妈妈仍是一动不动，孩子见妈妈再也起不来了，便坐在铁轨上嚎啕大哭起来……而与此同时，就在小孩的上空，日军的轰炸机满意地完成了任务，疯狂地咆哮着飞开了……日本帝国是那么的恶毒，他们无视中华民族的尊严，践踏我们中华领土，推毁我们的家园，夺走我国财产，大肆虐杀中华儿女。他们“无差别”地虐杀中国平民，连无辜的小孩也不肯放过。他们在中华土地上犯下了不可铙恕的滔天大罪。真是可恨！中华民族是不屈的民族，怎能受得了这样的耻辱？如今，中国这头雄狮已经觉醒，中国人民万众一心携手前进。我相信，我们伟大的祖国会像巨龙一样腾飞。５、

8、同学评价：文章开门见山写了作者看到照片的感受，感情真挚强烈，激发了读者往下读的兴趣。想象合理，把静止的画面写活了，读了他的文章我很有身临其境的感觉，我很同情这个可怜的小孩。“哭了