二年级下册语文第七单元27.《寓言两则》教案（邓玉翠） -

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1、课题：27.寓言两则年级：二年级学科：语文主备人：邓玉翠【教材分析】《寓言两则》是一篇给学生的启迪，让学生懂得：“一分耕耘一分收获”的道理。根据新课标的特点，从以下突破：认生字、写生字是这一课的重点，以合作学习为主，教师组织指导。懂得“揠苗助长，守株待兔”真正含义，是本课的难点。根据低年级儿童思维的特点，让学生看图画，多读，多感悟，使抽象的问题在形象思维中获得解决。【教学内容】人教版版二年级第四册第122-125页。第一课时【教学目标】1.会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。　　　　　　　　

2、2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。　　　　　　　　3.能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。　　　　　　　　【教学重点】认字、写字，朗读课文，感悟寓意。【教学难点】懂得寓言中的启示。“寓、截”的识记。“费、望、算”的书写。教学方案：教学环节设计意图教学预设阅后修改、补充一、揭示课题，弄清题意。（一）出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。师板书课题，生读课题。（二）播放课件理解课题、了解故事。　　　　　　　　1.学生讲解题意：“揠”是拔的意思，

3、“助”是帮助，“长”是生长。　　　　　　　　2.按照“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”的顺序来进行学习。　　　　　　　　3.播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事。这一设计，轻松导课，初步感知“寓言”的特点。1.师：“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思，“则”的意思就是“篇”。　　　　2.学生讲解题意：“揠”是拔的意思，“助”是帮助，“长”是生长。　　　　　　　　3.按照“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”的顺序来进行学习。　　　　　　　　4.师（播放课

4、件）请同学们认真听读课文，一边听一边想：课文讲了一件什么事，并说给同桌听。二、初读课文，感知大意（一）请借助拼音，自由朗读课文。要求把字音读准，把句子读通顺。难读的地方多读一读。（二）把课文中生字、词语读给小组里的小朋友听一听。如果读错了，请教教他。（三）检查自读情况。1．师出示生字卡片。请学生认字，检查认读情况。（指名读、赛读、开火车读）2.读词语。3.小组轮流读课文。通过让学生，合作学习、游戏等方式，让学生掌握生字。师：请同学们自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。师：请同学们在小组里练习。

5、师：老师把生字宝宝请出来了，你们认识他们吗？让愿意当小教师的同学带领大家认读自己能够读正确的字。师：现在请在四人小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。三、感悟课文，有感情地朗读课文。（一）讨论并完成以下四个问题：1.种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗？　　　　　　　　（二）.种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？　　　　　　　　　　　　　　　　（三）这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。　　　　　　　　（四）.我们已经知道种田人的

6、愿望是好的。如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？　引导学生，在课文中反复朗读，让学生在情感妙答中体会其中的道理师：那个人为什么在田边转来转去？（种田人看到禾苗几乎没长高）他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗？　　　　　　　　1．随机理解重点词语：巴望、焦急。　　　　2．出示重点句子，体会种田人的心情：“禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去”。　　　　　　　　3．有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。　　　　　　　　师：.种田人在这种情况下

7、是怎么做的？怎么说的？结果怎样？　　　　　　　　（用软件演示种田人拔苗的过程）4.师：（指导朗读）同学们真的很厉害，现在请集体读读课文，注意朗读第2自然段，要读出那个人卖力拔苗的情景。读第3、4自然段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。　　　　　　　　　四、揭示寓意（一）和同桌说一说师：禾苗为什么都枯死了，这个人错在哪里？禾苗为什么都枯死了，这个人错在哪里。（二）自己遇到过哪件事，因为急于求成结果办坏了？（举例）（三）读了《揠苗助长》这则寓言，懂得了什么道理？1.禾

8、苗只能自己慢慢生长。把禾苗往高里拔，它的根被拔断了，所以禾苗死了。2.这个人急于求成，所以把事情办坏了。3.这个人错就错在不管禾苗的生长规律，急于求成，拔苗助长，结果事与愿违，把事情办坏了。师：自己遇到过哪件事，因为急于求成结果办坏了？（举例）师：你读了《揠苗助长》这则寓言，懂得了什么道理？（办任何事情如果急于求成，不按事物发展的客观规律去办，反而会把事情弄糟。）五、识记生字，指导书写（一）观察生字字形，运用自己喜欢的识字方法识记生字。（二）指导书写。（三）学生练习。